□ 張凡，劉瑞峰，王志陽(yáng)

（華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079）

1 前言

自人類誕生以來，人類社會(huì)共經(jīng)歷了語(yǔ)言的產(chǎn)生；文字的發(fā)明；造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明；電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用；電子計(jì)算機(jī)的普及使用和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合這五次信息技術(shù)革命。人類已經(jīng)在時(shí)代的發(fā)展中學(xué)會(huì)操作電子產(chǎn)品，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的發(fā)展理念與方向則是第三次工業(yè)革命對(duì)于人才的要求所決定的，它要求教育的理念、方式、環(huán)境、方法與實(shí)踐朝向個(gè)性、合作、建構(gòu)、數(shù)字、定制的新理念發(fā)展，對(duì)于教育模式的重塑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我國(guó)的創(chuàng)客教育起步雖晚，但是受到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)注， 2015年李克強(qiáng)總理曾明確提出讓眾多的創(chuàng)客脫穎而出，并提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。創(chuàng)客教育作為一種更加符合社會(huì)進(jìn)步與科技發(fā)展的教育方式，是一種給教育體系注入新活力而不需要對(duì)教育模式進(jìn)行大規(guī)模改變的教育方式。因此，技術(shù)創(chuàng)新所帶來的教育訴求是對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行一定的改造，與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，使廣大中學(xué)生真正的受益于創(chuàng)客教育。

2 國(guó)內(nèi)中學(xué)創(chuàng)客教育課堂教學(xué)模式的發(fā)展分析

自2011年起，創(chuàng)客教育開始進(jìn)入中國(guó)，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客空間也迅速發(fā)展?？萍脊痉謩e舉辦各種創(chuàng)客大賽并成立類似于英特爾創(chuàng)客嘉年華等的創(chuàng)客活動(dòng)。而創(chuàng)客教育在我國(guó)真正得到快速發(fā)展的標(biāo)志是李克強(qiáng)總理訪問深圳柴火創(chuàng)客空間。而自2015年李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出“讓眾多創(chuàng)客脫穎而出，讓眾多創(chuàng)客自由創(chuàng)業(yè)”后，中國(guó)的創(chuàng)客教育借著總理的推動(dòng)迅速發(fā)展，創(chuàng)客數(shù)量迅速增加，全國(guó)各地創(chuàng)客空間迅速的成長(zhǎng)起來。

國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育在體育課堂的應(yīng)用目前并不多見，其主要目的是提高學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，其存在的主要問題有：

2.1 體育課堂的管理體系問題

體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的重要途徑，體育課堂管理是體育教師實(shí)施課時(shí)計(jì)劃和提高教學(xué)質(zhì)量的保證，體育課堂管理貫穿整個(gè)體育課堂。目前我國(guó)初中體育課堂的管理大多局限在教師對(duì)課堂的紀(jì)律管理，學(xué)生在課堂中是被動(dòng)的，因此學(xué)生對(duì)體育課堂的主動(dòng)參與感不足，課堂氣氛沉悶缺乏活力，創(chuàng)意不足等，這些與體育教師對(duì)體育課堂的管理方式是分不開的。

2.2 體育教師的專業(yè)能力問題

體育教師是否擁有專業(yè)的體育技能是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，它主要包括體育專業(yè)知識(shí)，體育專業(yè)技能和體育專業(yè)態(tài)度。只有體育教師具有專業(yè)的能力，學(xué)生才能進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能在獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行技術(shù)的創(chuàng)新。而目前中學(xué)的體育教師很多是一些其他學(xué)科的教師代任體育教師，他們不具備專業(yè)的體育知識(shí)，技能，不具備體育教師的素養(yǎng)，對(duì)體育課堂的理解不深刻，不能勝任體育技能的教學(xué)，因此體育課堂容易呈現(xiàn)出學(xué)生散漫，教師悠閑的狀態(tài)。學(xué)生缺乏對(duì)技能的理解與掌握，也限制了學(xué)生對(duì)體育技能的創(chuàng)新。

2.3 學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛程度及場(chǎng)地設(shè)施問題

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)。場(chǎng)地設(shè)施是能否進(jìn)行高質(zhì)量體育教學(xué)的物質(zhì)保證。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心里想?yún)⑴c體育課堂，而場(chǎng)地設(shè)施剛好允許，那么學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半功倍，能夠在短時(shí)間內(nèi)高效地學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，就會(huì)有更多的時(shí)間鞏固和創(chuàng)新。而當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育設(shè)施并不完善，很多地方尤其是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏大量的必需設(shè)施，并且學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛程度由于學(xué)校對(duì)體育課的不重視，課堂的枯燥乏味和場(chǎng)地設(shè)施等因素的影響變得越來越低。

2.4 體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)體制的問題

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，掌握技能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)受到多因素的影響，其主要功能在于反饋和激勵(lì)。目前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)運(yùn)用的不多，大多停留在反饋的層面，對(duì)于評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用并沒有完全展現(xiàn)出來，并且評(píng)價(jià)的手段比較單一，對(duì)學(xué)生的自身的評(píng)價(jià)較少。

2.5 體育課堂高科技的使用問題

高科技運(yùn)用于教學(xué)是教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，像觸屏電腦、教學(xué)網(wǎng)站等已經(jīng)在中學(xué)課堂大面積的投入使用，且取得了較好的效果。但是初中體育課堂中高科技的使用很少，即便是知名高校普通體育課高科技產(chǎn)品輔助教學(xué)的情況也很少見，目前常見于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。高科技產(chǎn)品的使用可以有效地使學(xué)生了解完整動(dòng)作的過程，突出重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能的掌握。

3 體育課堂中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的措施

3.1 健全體育課堂管理體系

健全體育課堂的管理體系，營(yíng)造民主融洽的體育課堂氣氛，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，確立以學(xué)生為中心的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)地參與體育課堂，思想不會(huì)受到束縛，對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)不會(huì)抵觸，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

3.2 選拔優(yōu)秀體育教師，培養(yǎng)體育教師的專業(yè)能力

通過選拔選擇優(yōu)秀的體育教師，是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化的一個(gè)重要手段。當(dāng)優(yōu)秀的體育教師具備專業(yè)能力，往往在教學(xué)中就會(huì)取得很好的效果。教師選拔可以突破傳統(tǒng)的筆試面試模式，可以著重考察體育教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況而不是基礎(chǔ)知識(shí)的考察和說課或試講。并且要定期對(duì)體育教師的各方面的能力尤其是專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生。

3.3 完善場(chǎng)地設(shè)施

體育課堂的場(chǎng)地設(shè)施是影響高質(zhì)量體育教學(xué)工作開展的一個(gè)重要因素，它關(guān)系著體育課堂能否順利開展。因此學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)體育課的教學(xué)大綱建立配套的體育設(shè)施，促進(jìn)體育課堂的正常開展，并且在課余時(shí)間可以隨時(shí)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在課堂學(xué)到的技能可以在課后進(jìn)行鞏固與提高，當(dāng)技能提高一定水平之后就容易進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，獲得新的技能。

3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)的目的不僅僅在于反饋，更重要的在于激勵(lì)學(xué)生以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)中教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身前后的變化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)少批評(píng)。并且評(píng)價(jià)的手段避免形式化，要清楚學(xué)生從60-80分的提高與95-98的提高有著很大的不同，要結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際開展評(píng)價(jià)。

3.5 加大高科技產(chǎn)品的投入使用

很多情況下由于場(chǎng)地器材或者教師自身技能的限制，體育教師很難完成一項(xiàng)動(dòng)作，很難一邊展示技能一邊指出問題，因此當(dāng)有高科技產(chǎn)品的輔助教學(xué)的時(shí)候教師可以通過操控電子產(chǎn)品演示技能的完整過程，并且在演示的過程中指出重難點(diǎn)等，學(xué)生可以清晰地看清楚整個(gè)過程并且注意到重難點(diǎn)，在接下來練習(xí)的過程中會(huì)注意，從而更好地進(jìn)行技能的掌握。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育是由創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育跨界結(jié)合所生產(chǎn)出來的，創(chuàng)客教育是“創(chuàng)客+教育”跨界融合的教育創(chuàng)新現(xiàn)象。目前，創(chuàng)客教育仍在不斷地持續(xù)地發(fā)展著，對(duì)于課堂教學(xué)模式的探究也正在更加深入。創(chuàng)客教育對(duì)于推動(dòng)國(guó)際創(chuàng)新教育與理論的更新起著巨大的作用，在教育思維方式與創(chuàng)新思維方面更是舉足輕重，而這些方式方法的改變則會(huì)帶來課堂教學(xué)模式、課程體系、學(xué)習(xí)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式以及文化和政策等的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育雖有先進(jìn)的理念支撐，但仍需解決諸多問題。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀也有著明顯差距，國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育的課堂教學(xué)模式仍需深入的探究。我們只有不斷思考、不斷探究和改進(jìn)課堂教學(xué)策略，才能夠保證創(chuàng)客教育朝向?qū)嵱玫姆较虬l(fā)展，才能夠?qū)χ袑W(xué)生的思維創(chuàng)新與實(shí)踐能力的鍛煉起到積極的培養(yǎng)作用。