張浩 淄博職業(yè)學院體育教學部

一、比賽教學法在籃球教學中的應用

(一)比賽教學法概述

比賽教學也稱競賽教學法，是教師在教學中通過創(chuàng)建比賽項目，鼓勵學生間形成良性競爭，在比賽中掌握體育理論知識。比賽教學法一般有兩種形式，其一是通過教學活動設置競爭環(huán)節(jié)，訓練學生的靈活性和合作意識。其二是開展專門的比賽并引導學生參與其中，通過實踐方式幫助其掌握知識和技巧，提升其體育能力。因此，比賽教學法就是基于實踐通過競爭激發(fā)學生的主觀能動性，幫助其對體育知識進行有效學習。

(二)比賽教學法在運球教學的應用

運球教學屬于籃球課程的基本動作，由于此動作簡單，學生也許會忽視其重要性，無法充分掌握動作與要領。而比賽教學法將運球過程設置為比賽項目，配備獎懲方式，能夠有效地提升學生的學習能力與比賽積極性。例如，教師可以將學生分為若干小組，舉辦“運球接力比賽”并設置起點與終點。在下令開始后，每組第一個學生運球出發(fā)，到達終點后再折回來，接著傳給下一位學生，以此類推，直到最后一名同學完成運球運動后比賽結束。在比賽中教師需要及時糾正和指出學生的不標準動作，待動作標準后方可繼續(xù)，此過程能夠幫助學生快速掌握動作要點。在比賽結束后通過時長判斷勝負方，失敗的一隊需要接受懲罰，如繞操場跑一圈，不僅激發(fā)學生的學習熱情，同時給予其鍛煉的機會。

(三)比賽教學法在傳球教學的應用

比賽教學法與傳球教學的結合可以通過小游戲鍛煉學生反應能力，例如將學生分為兩組，共圍成兩個圈，對每位學生進行編號，將數(shù)字貼在醒目位置。接著教師將籃球各傳給圈中的一位學生，比賽開始后教師隨便喊一個數(shù)字，組織兩個隊伍一同傳球，接球用時較短的隊伍獲得加分。傳球方式包含低手傳球、擊地傳球、胸前傳球，教師可以在比賽中隨機變換傳球形式，動作規(guī)范且用時較短的一隊勝出，幫助學生掌握傳球技巧。

(四)賽教學法在投籃教學中的應用

投籃教學是籃球教學的關鍵，在比賽教學法的應用中，建議教師利用合作賽或個人賽形式，幫助學生體會投籃的重要性[1]。其中，投籃運動包含起跳投籃、定點投籃、運球投籃等方式。教師可以將學生分成兩組，結合定點投籃知識，設置不同點，引導兩隊學生分別進行投籃，每位同學在投籃完成后積分，最后累計成小組成績，成績高的一方獲勝。比賽可以幫助學生明確自身不足，為其創(chuàng)造練習機會，幫助其提升投籃技巧。

二、比賽教學法在籃球教學中的作用分析

(一)有助于教師完成教學任務

比賽教學法屬于新式教學形式，可以在促進學生自身發(fā)展的同時提升課堂籃球教學水平和質量，因此在各院校中被廣泛應用。比賽教學法的實際作用是輔助教師開展教學活動，幫助其利用此方法調動學生學習積極性，加強師生互動和生生互動，使其充分了解籃球技巧、比賽規(guī)則、戰(zhàn)術知識，提升其綜合水平。同時，比賽教學法可以幫助教師打破集體教學限制，對學生比賽過程和結果采取針對性評估，結合大家的實際情況制定練習方案，提升隊伍戰(zhàn)術水平。此外，比賽教學法需要團隊協(xié)作方可實現(xiàn)，通過隊員之間的交流合作以及戰(zhàn)略方案設計加強學生間的對抗和交流密度，幫助籃球隊伍中的學生樹立合作意識。

(二)幫助學生了解籃球規(guī)則

其一，籃球是全世界開展的運動項目，為保證比賽的公平性會設置許多規(guī)則。大學籃球規(guī)則教學包含競賽規(guī)則和裁判法，比賽的順利與否需要遵循規(guī)則，而大學籃球課程中許多學生將籃球作為娛樂項目，尚未充分理解其比賽規(guī)則。比賽教學法的應用使籃球教學不單單局限于口頭講授，更是在課堂中利用籃球比賽的形式幫助大家了解比賽規(guī)則，幫助學生通過情境教學形式提升其自我總結和理解能力。例如，教師可以擔當裁判，由學生擔任比賽觀眾和選手，對于選手在比賽中出現(xiàn)的違規(guī)行為，教師可以有針對性地講解籃球規(guī)則，保證學生在實際比賽中靈活應用[2]。體育競賽不僅需要學生具備拼搏精神，還應具備公平競爭的觀念，因此教師可以在平時訓練中幫助學生們樹立規(guī)則意識。

其二，由于籃球規(guī)則屬于理論性較強的知識，需要依靠學生的實踐不斷感悟和體會，教師若采取灌輸形式則無法使學生深刻理解，例如在低位背身防守教學中，若進攻方與防守方相互較近發(fā)力屬于違規(guī)，規(guī)則是“對方先發(fā)力，我方后發(fā)力”，部分教師在講解中也許會一筆帶過，使學生被這些問題困擾。因此教師可以在比賽中輪流安排2-3位同學作為裁判，教師負責糾正誤區(qū)，學生負責監(jiān)督，培養(yǎng)其判斷力、洞察力、分析能力，使其在比賽中控制自身犯規(guī)次數(shù)。

三、結論

比賽教學法的應用可以提升大學籃球課程的趣味性、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式、調動學生學習熱情、培養(yǎng)其良性競爭意識。因此在籃球教學中，教師需要結合學生實際情況，依據(jù)比賽教學法制定教學方案和計劃，充分發(fā)揮其作用和價值，在提升籃球課程教學質量的同時培養(yǎng)學生綜合能力，促進其鍛煉意識的形成。