陸歡勤 奉賢區(qū)教育學(xué)院附中

一、引言

為了踐行素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革，許多學(xué)校開始開設(shè)體育課程，立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的同時(shí)將更多豐富好多元化的教學(xué)內(nèi)容融入該課程教學(xué)實(shí)踐之中，讓學(xué)生產(chǎn)生于不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在個(gè)人學(xué)習(xí)熱情的指導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我反省。其中體育競(jìng)賽對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益，老師需要注重不同體育競(jìng)賽形式和內(nèi)容的分析和解讀，只有這樣才能夠提升初中體育教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、體育競(jìng)賽

體育競(jìng)賽是所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱，由不同的體育項(xiàng)目活動(dòng)所組成，大部分的體育競(jìng)賽都需要設(shè)置一個(gè)總裁判，總裁判需要根據(jù)不同的比賽規(guī)則以及比賽要求監(jiān)督運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽行為，保障體育競(jìng)賽的公平性、公正性。在落實(shí)初中體育教學(xué)的過(guò)程之中，許多學(xué)校以體育競(jìng)賽的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和精髓，從而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)作的過(guò)程之中提高個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神以及合作意識(shí)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)體育競(jìng)賽進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這種創(chuàng)造性的教育教學(xué)形式能夠活躍課堂氛圍，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和體育水平的綜合提升。

但是與其他的教育教學(xué)模式相比，體育競(jìng)賽所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，對(duì)老師和學(xué)生都提出了一定的要求，首先，在開展體育競(jìng)賽活動(dòng)之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，以小組教學(xué)為主體，對(duì)學(xué)生的體育實(shí)力以及身體素質(zhì)進(jìn)行分析及研究，并以此為依據(jù)來(lái)劃分小組，保障不同小組成員之間的實(shí)力相匹敵，只有這樣才能夠體現(xiàn)體育競(jìng)賽的公平性，公正性，保證學(xué)生產(chǎn)生更多的參與積極性。其次，老師需要堅(jiān)持友誼第一、比賽第二的競(jìng)賽原則以及指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人的身體素質(zhì)，真正的實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，只有這樣才能完成體育競(jìng)賽教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)。最后，老師需要注重裁判的公平性，公正性，有效避免外部不確定性因素所帶來(lái)的負(fù)面影響，針對(duì)學(xué)生的參與積極性以及在體育活動(dòng)過(guò)程之中的參與表現(xiàn)來(lái)對(duì)每一個(gè)小組成員進(jìn)行公平合理的裁定，讓學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣和精髓，從而真正的實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、體育競(jìng)賽在初中體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

從上文的相關(guān)分析可以發(fā)現(xiàn)，在初中體育教學(xué)的過(guò)程之中體育競(jìng)賽的運(yùn)用尤為關(guān)鍵，老師需要掌握正確的教育策略和教學(xué)手段，抓住新時(shí)代改革背景之下體育競(jìng)賽的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，調(diào)整后期的教育教學(xué)策略，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)背景，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢，保證學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中學(xué)有所獲，對(duì)體育這門學(xué)科有一個(gè)深刻的認(rèn)知和理解。

(一)巧借體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在初中體育教學(xué)過(guò)程之中，老師需要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極利用體育競(jìng)賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在的不足。初中體育要求學(xué)生完成不同的基礎(chǔ)練習(xí)動(dòng)作，但是老師無(wú)視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的參與積極性，沒(méi)有主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流和溝通。在改變教學(xué)模式時(shí)，老師可以結(jié)合競(jìng)賽教學(xué)的相關(guān)要求對(duì)不同層次學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求進(jìn)行解讀，開展多樣化趣味化的體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)小組成員之間相互交流和互動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)賽水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過(guò)程之中發(fā)揮出個(gè)人的光與熱，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的小組任務(wù)，為小組贏得榮譽(yù)。

(二)巧借體育競(jìng)賽活躍課堂氛圍

一個(gè)自由且寬松的課堂氛圍不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)的說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，與老師以及其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)和溝通。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師以一對(duì)一的授課為主體，針對(duì)學(xué)生所存在的各類不足進(jìn)行簡(jiǎn)單的糾正，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整。盡管這種教學(xué)模式能夠保證教學(xué)進(jìn)度，但是束縛了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，難以釋放學(xué)生的天性。對(duì)此，老師可以巧妙運(yùn)用不同的體育競(jìng)賽教學(xué)實(shí)踐形式活躍課堂氛圍，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒以及消極對(duì)待心理，讓學(xué)生能夠在與他人進(jìn)行溝通和互動(dòng)時(shí)主動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，參與形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人體育素養(yǎng)以及身體素質(zhì)的綜合提升。老師只需要站在宏觀的角度，以及競(jìng)賽教學(xué)的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地投入到不同的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將個(gè)人的主體經(jīng)歷與自主實(shí)踐相聯(lián)系，集中精力與老師進(jìn)行互動(dòng)，活躍課堂氛圍，保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。比如在投籃時(shí)老師需要盡量避免簡(jiǎn)單的反復(fù)練習(xí)，這種教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生許多的負(fù)面情緒，同時(shí)實(shí)質(zhì)的教學(xué)效率和質(zhì)量也難以得到提升。老師可以以小組教學(xué)為主體，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生在主動(dòng)參與實(shí)踐時(shí)與小組成員進(jìn)行互動(dòng)和溝通，培養(yǎng)個(gè)人良好的合作精神以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三)巧借體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)構(gòu)建高效課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性意義重大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)直接以簡(jiǎn)單的模仿為主體，這種單一且機(jī)械的教學(xué)模式不僅違背了素質(zhì)教育改革的實(shí)質(zhì)要求，還難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，老師可以根據(jù)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，采取競(jìng)賽的形式完成前期的教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見和看法。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及參與熱情有所區(qū)別，老師應(yīng)該在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上以素質(zhì)教育為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極踐行以人為本、因材施教的教學(xué)理念，采取循序漸進(jìn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，保障不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有收獲，對(duì)體育競(jìng)賽有一個(gè)深刻的認(rèn)知，掌握體育參與的重要技巧和要求，真正的意識(shí)到體育對(duì)個(gè)人良性成長(zhǎng)和發(fā)展的重要價(jià)值和作用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的身體素質(zhì)和水平的綜合提升。比如老師可以播放歷年奧運(yùn)會(huì)和世錦賽中中國(guó)女排的比賽視頻，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)中國(guó)女排精神，產(chǎn)生一定的民族自豪感和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，體育競(jìng)賽教學(xué)策略和模式的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要注重對(duì)不同體育競(jìng)賽活動(dòng)的巧妙應(yīng)用及分析，堅(jiān)持學(xué)生的核心定位，了解體育教育教學(xué)的核心要求，積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，充分發(fā)揮體育競(jìng)賽教學(xué)模式的引導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生在自由些寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)水平的綜合提升。