“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學(xué)改革特征及發(fā)展趨勢*

王洪磊 仇銀霞 邵林海 孫華義

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“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學(xué)改革特征及發(fā)展趨勢*

王洪磊 仇銀霞 邵林海 孫華義

（牡丹江師范學(xué)院 體育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對高校體育教學(xué)改革進(jìn)行審視，指出培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代社會需要聯(lián)系更加緊密，教學(xué)主客體更加和諧，教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境更加高效、靈活，教學(xué)評價(jià)更加合理科學(xué)是高校體育教學(xué)改革的發(fā)展特征。移動學(xué)習(xí)常態(tài)化，教學(xué)內(nèi)容、方法數(shù)字化，大數(shù)據(jù)平臺全球化是未來高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。

互聯(lián)網(wǎng)+ ；高校； 體育教學(xué)

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，使“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略。隨之各行各業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷發(fā)展其自身。隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的深入，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的融合逐漸成為時(shí)代的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育也隨后展開了各種各樣的改革、融合。作為高校體育應(yīng)走在改革的前沿，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢及各學(xué)科改革的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，使高校體育改革更加高效、科學(xué)，以適應(yīng)社會對體育人的需要。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學(xué)改革的發(fā)展特征

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)代社會需要聯(lián)系更加緊密

培養(yǎng)目標(biāo)受社會領(lǐng)域、社會層次所決定，也隨著教育對象所處的學(xué)校類型、級別而變化。高校學(xué)校體育具有健身性、實(shí)踐性、專業(yè)性、綜合性的特定，在高校體育專業(yè)課中培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、廣適應(yīng)和重創(chuàng)新”的體育人才已成為社會所需。在公共課的體育教學(xué)中，“培養(yǎng)興趣、發(fā)展學(xué)生技能、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣和意識”已成為公共體育課培養(yǎng)的共識。但是培養(yǎng)目標(biāo)要通過一系列的具體化的形式表現(xiàn)出來。受傳統(tǒng)教育思想的禁錮，教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段在很長的一段時(shí)間內(nèi)并沒有改進(jìn)，進(jìn)而造成教學(xué)目標(biāo)與社會需求所脫節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”徹底解決了這一問題，它是學(xué)校體育的又一次革命?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”將徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方法，增加課程資源，豐富教學(xué)手段，與當(dāng)代社會緊密聯(lián)系，通過大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和演變，使培養(yǎng)目標(biāo)緊跟社會需求。

1.2 教學(xué)主客體更加和諧

長期以來，高校體育教學(xué)一直受傳統(tǒng)教育思想熏陶，教師采取滿堂灌的教學(xué)方式，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。教師一直處于主動地位，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)地位，教師與學(xué)生形成一對矛盾體。在信息化不通順的條件下，這樣的師生關(guān)系還算融洽，隨著信息化水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入平常生活，移動端的便捷化、可視化等一系列科學(xué)技術(shù)的普及，學(xué)生獲取的知識和技術(shù)已經(jīng)從一維到多維。教師與學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下如果還采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然會使矛盾激烈，造成學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的尷尬境界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，MOCC、翻轉(zhuǎn)課堂、在線課堂，微課等一系列的新型教學(xué)逐漸鍵入課堂，使學(xué)生獲取知識得到了充分的興趣和愛好，使教師教學(xué)的方法、方式得到了充分的拓展和進(jìn)化。從學(xué)生的被動學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主學(xué)，教師的被動教，滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摻獭⒅笇?dǎo)教中來，師生關(guān)系更加和諧。

1.3 教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境更加高效、靈活

教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境一定要隨著社會環(huán)境和教學(xué)對象的改變而不斷變革，當(dāng)今信息化高度發(fā)達(dá)的社會，學(xué)生的成長都伴隨著聲、光、電、成長起來的00后學(xué)生，他們從小接觸的都是可視化、真情景的多媒體數(shù)字化物品，他們了解知識和學(xué)習(xí)生活知識都和以前的學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，我們教學(xué)就應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生，教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境一定改變過去“老師一直筆，操場連續(xù)跑”的落后教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)境也得隨著時(shí)代的變化而逐漸適應(yīng)學(xué)生的要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下使教學(xué)方法和環(huán)境得到了充分?jǐn)U充，3D模式、VR技術(shù)、人工智能使教學(xué)環(huán)境達(dá)到了前所未有的高度，運(yùn)動手環(huán)、心率手臂、體感穿戴、數(shù)字媒體使教學(xué)方法層出不窮。

1.4 教學(xué)評價(jià)更加合理科學(xué)

教學(xué)評價(jià)是指對教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。它包括教學(xué)過程評價(jià)和教學(xué)結(jié)果評價(jià)兩個(gè)主要方面。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)一般包括上課出勤、上課表現(xiàn)、平時(shí)測驗(yàn)、期末考試等幾個(gè)環(huán)節(jié)，雖然能大體上包括教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，但是不夠全面，且許多環(huán)節(jié)都要依靠教師的主觀意愿來決定?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，教學(xué)評價(jià)中的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果都能通過定性的數(shù)據(jù)化進(jìn)行處理，比如在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生課前復(fù)習(xí)，教師只能通過抽查的方式大體了解學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，所有學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，作業(yè)情況都可以通過后臺以數(shù)字化的形式表現(xiàn)在教師面前，此外對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績上的變化也可以一目了然，使評價(jià)體系科學(xué)、合理。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢

2.1 移動學(xué)習(xí)常態(tài)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，學(xué)習(xí)場地將變得無限擴(kuò)大，無論是學(xué)校教室、體育場館、還是社區(qū)、家庭等場所，任何時(shí)間，任何場地都能使學(xué)習(xí)、鍛煉進(jìn)行到底，只要網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，就能學(xué)習(xí)、鍛煉。這種移動式的學(xué)習(xí)方式會變得越來越普遍。原來由單一的課堂教學(xué)會逐漸轉(zhuǎn)換為移動教學(xué)，學(xué)習(xí)將變得不受地域限制，無論是技能學(xué)習(xí)還是理論知識的學(xué)習(xí)都能得到充分的空間擴(kuò)充。

2.2 教學(xué)內(nèi)容、方法數(shù)字化

全球數(shù)字化也會使教育、體育數(shù)字化，而數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法會使教學(xué)過程更加便捷，無論教師查閱資料還是學(xué)生學(xué)習(xí)資料，教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化使教師和學(xué)生上課和學(xué)習(xí)變得輕松。像各種動作技術(shù)數(shù)字化后，可以隨時(shí)隨地觀看，慢放，仔細(xì)體會動作技術(shù)要領(lǐng)，VR技術(shù)的逐漸運(yùn)用也會是動作技術(shù)變得真實(shí)、可靠。視頻、多媒體、動畫、數(shù)據(jù)使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。而同樣教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的數(shù)字化會使傳播變得輕松起來，運(yùn)用和學(xué)習(xí)更加快捷。

2.3 大數(shù)據(jù)平臺全球化

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，體育教學(xué)的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)是發(fā)展趨勢，體育教學(xué)的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)會使各種體育教學(xué)方式、內(nèi)容相互融合，使體育教育的連續(xù)性和常態(tài)化自始至終的貫徹到生活當(dāng)中，會使體育教學(xué)的平等、公平等到充分的肯定，使每人受教育、時(shí)時(shí)受教育成為可能，對培養(yǎng)體育習(xí)慣，養(yǎng)成體育意思，增強(qiáng)體質(zhì)成為可靠、有力的保證。

3 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高校體育改革會變得越來越適應(yīng)體育人才發(fā)展的要求，但是任何事物的發(fā)展會遇到阻力，高校體育改革也不會例外。雖然各高校體育教學(xué)改革也有了長足的進(jìn)步，但是受到人員、技術(shù)、資金的困擾，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域的高校體育改革需要各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、信息技術(shù)人員、資金等各方面的支持和幫助，改變教師的思想，提高教師信息化技術(shù)水平，充分得到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和資金注入會使高校體育教學(xué)改革越來越適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

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[4]王洪磊,仇銀霞,劉軍峰.創(chuàng)新教育視角:體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015(1):45-47.

[5]黃漢升,季克異.《普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》解讀[J].體育學(xué)刊,2005(6):1-5.

On the Characteristics and Development Trend of College PE Reform from the Perspective of "Internet +"

WANG Honglei, etal.

(Mudanjiang Normal College, Mudanjiang 157011, Heilongjiang, China)

*牡丹江師范學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目18-XJ20038。

王洪磊（1980—），碩士，講師，研究方向：運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)，學(xué)校體育學(xué)。