丁洪盛 大連藝術(shù)學(xué)院

高校的體育活動通常都是以運動訓(xùn)練為目標，運動訓(xùn)練是提升學(xué)生實踐的專項性運動項目。不過大多數(shù)高校教育更傾向于體育教學(xué)的理論性教育。運動訓(xùn)練和體育教學(xué)都與學(xué)生密不可分。所以運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的相互關(guān)系更應(yīng)受到教育從業(yè)人員的重視。

一、運動訓(xùn)練和體育教學(xué)概念分析

運動訓(xùn)練具有較強的實踐性。在教師指導(dǎo)的前提下，學(xué)生通過自我認知，進行適合自身的訓(xùn)練課程。一方面可以提升學(xué)生自主選擇能力，另一方面也能提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平。運動訓(xùn)練的目的性強，需要教師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，更需要教師進行針對性訓(xùn)練。只有將學(xué)生進行區(qū)別訓(xùn)練，才能做到全面提升學(xué)生的能力。在運動訓(xùn)練的過程里不斷總結(jié)和反思，要將理論與實踐相互完美結(jié)合才能體現(xiàn)運動訓(xùn)練的合理性、科學(xué)性。教師不僅要對運動項目進行科學(xué)專業(yè)的訓(xùn)練，還要給學(xué)生強大的內(nèi)心支持，提升學(xué)生的自信心，只有這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己創(chuàng)造性。

體育教學(xué)主要著重于對理論知識的培養(yǎng)。體育教學(xué)包含比賽項目等基礎(chǔ)內(nèi)容，也包括在競賽中如果發(fā)生意外情況，學(xué)生應(yīng)該如何進行處理等常識性知識。體育教學(xué)具有很強的教育性，每個學(xué)校都會有自己的教育特點，不同教師的課堂氛圍也有所差異，這些因素都會對教學(xué)效果有一定的影響。體育教學(xué)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生的積極性的引導(dǎo)。同時，體育教學(xué)注重身心全面發(fā)展。讓學(xué)生在掌握運動技巧、運動規(guī)則的同時，還要有用積極健康的心理。不同學(xué)生對運動的掌握能力不同，會產(chǎn)生心理落差。這時教師就需要在教育內(nèi)容上進行相應(yīng)的調(diào)整，對學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵。體育教育也存在系統(tǒng)性，學(xué)生通過不斷積極參與到體育活動里，能夠?qū)ψ陨砬闆r有真實的認識。可以采取科學(xué)的方式，提升身體素質(zhì)。

二、運動訓(xùn)練和體育教學(xué)的融合

充分掌握運動訓(xùn)練和體育基礎(chǔ)知識是對當代體育教師的基本要求，只有正確掌握二者聯(lián)系，才能積極引導(dǎo)學(xué)生身心往健康方向發(fā)展。如何能激發(fā)學(xué)生源源不斷的潛能、如何提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，成為教師教學(xué)能力的考核標準。將運動訓(xùn)練和體育教學(xué)相互補充才能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到充分的提升。不同年齡階段的學(xué)生心理狀態(tài)和身體狀態(tài)是不同的，學(xué)生的身體素質(zhì)往往都存在著差異。在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進行有針對性的訓(xùn)練，要讓學(xué)生能夠接受運動的強度。對于針對性較強的特殊運動，需要提高學(xué)生的準確性和安全性，一定要避免學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)意外。

三、運動訓(xùn)練和體育教學(xué)中的問題與措施

(一)運動訓(xùn)練中會出現(xiàn)的問題

為了促進競技體育的不斷發(fā)展，鼓勵學(xué)員參加體育運動。相關(guān)政策出臺也為學(xué)員們提供了更好的練習(xí)環(huán)境。正因為這種期待，導(dǎo)致部分教練或是學(xué)員會做出一些違規(guī)的事情。有些教練為了讓學(xué)員能夠有更優(yōu)異的成績，往往會選擇高強度的訓(xùn)練，讓學(xué)員覺得自己是個機器人，教練對于教學(xué)的方式選擇存在單一性。還有一部分學(xué)員在很年幼的時候就參與到體育競技中，一味注重體育能力的發(fā)展而忽略了文化知識的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致部分學(xué)員的文化素質(zhì)較低，人生觀和價值觀樹立不完全，并不能很好的辨別是非對錯。更有部分學(xué)員為了取得更優(yōu)異的成績而使用過量違禁藥品，這種行為不僅危害自己的身體健康，還損害國家名譽。

(二)體育教學(xué)中會出現(xiàn)的問題

新課改促進學(xué)生全面、有個性的發(fā)展。這種模式對教師提出了更高的要求。新課改要求學(xué)生成為課堂的主體，教師起到輔助作用。但是，部分學(xué)校對于體育教學(xué)并沒有給予重視，學(xué)生對體育方面知識了解甚少，還有很多同學(xué)不愿意積極參與到體育活動中。教學(xué)模式的單一導(dǎo)致學(xué)生主動參與活動的想法不強烈，這就直接影響了學(xué)生的身體素質(zhì)。所以新課改需要教師調(diào)整自己的價值觀，要提升自己的業(yè)務(wù)水平，和學(xué)生成為朋友促進學(xué)生全面發(fā)展。

(三)運動訓(xùn)練和體育教學(xué)互補教學(xué)措施

想要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要制定合理的教學(xué)規(guī)劃。每個學(xué)生在不同年齡身體機能是不同的。所以，每個學(xué)生的接受強度也不同。教師作為教學(xué)的主體，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。更要結(jié)合學(xué)生的情況，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。而且教師還要根據(jù)體育運動的特性，加入興趣改編內(nèi)容。提升體育教育的趣味性，讓學(xué)生能夠自主的參與到體育鍛煉中。教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，學(xué)生們總會覺得在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識往往到生活中沒有任何用途，于是學(xué)習(xí)熱情低。這時教師可以安排一些競賽，讓學(xué)生充分的參與到比賽中。競賽不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)。例如，在籃球賽中，教師就可以借助籃球賽載體，向?qū)W生展示投籃技巧和犯規(guī)界定標準。

四、結(jié)語

綜上所述，將運動訓(xùn)練和體育教學(xué)有機結(jié)合，能夠全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。同時，還能讓學(xué)生掌握運動技能。讓學(xué)生在鞏固理論知識的同時，提升運動的實踐操作能力，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。