陳衛(wèi)中 福建省永定區(qū)高陂中學(xué)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才，是長期以來素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的要求。而體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對增強學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育、提高學(xué)生終身體育意識有著至關(guān)重要的作用，同時對提高學(xué)生心理素質(zhì)、堅韌的毅力及團隊協(xié)作能力等方面也有著不可忽視的作用。但是面對現(xiàn)階段學(xué)生對體育教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)現(xiàn)狀來看，為提高體育教學(xué)的效率、發(fā)揮體育教學(xué)的應(yīng)有的優(yōu)勢，首先就需要調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要教師應(yīng)及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以此來提高體育教學(xué)的趣味性、有效性，進(jìn)而很大程度的提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

一、現(xiàn)階段體育教學(xué)中導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因分析

在以往的體育教學(xué)中，由于教師長期受到應(yīng)試教育思想的影響，對體育教學(xué)一直采取忽視的態(tài)度，同樣，學(xué)生對體育教學(xué)也沒有提起足夠的重視，并且缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，現(xiàn)階段的體育教學(xué)一直處于一種低效的狀態(tài)。那么又是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生對體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行分析。

(一)學(xué)生的個人原因。學(xué)生作為小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，其自身的原因是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏的關(guān)鍵因素。首先，一部分學(xué)生由于沒有堅定的體育鍛煉的意識，認(rèn)為，我的身體很好，參不參加體育鍛煉都是一樣的，從而導(dǎo)致任何客觀因素都能阻礙其體育鍛煉的進(jìn)行。還有一部分學(xué)生，是因為個人的身體素質(zhì)原因，從而導(dǎo)致無法完成體育教學(xué)中相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

(二)教師的原因。導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)學(xué)習(xí)缺乏的因素中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式及教學(xué)方法也是非常重要的原因。首先，教師的教學(xué)觀念陳舊。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，教師仍然作為教學(xué)的主體，忽視了對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，沒有將“以生為本”的教學(xué)觀念進(jìn)行切實的貫徹和落實。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，完全忽視了學(xué)生間存在的個性化差異，只是一味的進(jìn)行“一刀切”式的教學(xué)模式，不利于學(xué)生在體育方面的個性化發(fā)展。其次，教師的體育教學(xué)方法過于單一、乏味。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，教師一直以來都是采取的教師示范、學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)方法，一成不變，對于喜歡新奇事物的小學(xué)生來說，很難激發(fā)出參與教學(xué)的積極性。

(三)課程資源的問題。在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中。教材和教學(xué)大綱就是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，但是由于教材編排的時間具有一定的滯后性，與時代的發(fā)展及學(xué)生的內(nèi)心需求具有一定的脫節(jié)性，只注重基礎(chǔ)知識與基本動作的教學(xué)，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)則較為輕視。因此，在這種與現(xiàn)實相脫節(jié)教材的指導(dǎo)下，教師無法對學(xué)生實施有效的教學(xué)，也無法激發(fā)學(xué)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。

二、在體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

(一)建立良好的師生關(guān)系，實施和諧化的體育教學(xué)。課堂教學(xué)氛圍作為一種環(huán)境因素，對學(xué)生的心理情緒有著非常明顯的影響作用。因此，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重改善課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中切實貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法的確定上，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)到自己喜歡的內(nèi)容。其次，教師還應(yīng)及時調(diào)整自己與學(xué)生的位置關(guān)系，放下自己權(quán)威的架子，與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，并注重在課堂教學(xué)時為學(xué)生營造一種寬松、活躍的課堂氛圍，有效的消除學(xué)生對體育教學(xué)的畏懼情緒、緊張心理，從而以一種輕松的心情投入到體育學(xué)習(xí)中，進(jìn)而逐漸形成對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終生運動的意識和習(xí)慣。

(二)針對學(xué)生的個性化差異，對學(xué)生進(jìn)行個性化的體育教學(xué)。在新課程改革的過程中，倡導(dǎo)教師應(yīng)在教學(xué)的過程中，切實的貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，承認(rèn)并尊重學(xué)生間存在的個性化差異，并根據(jù)學(xué)生的實際情況對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也應(yīng)與時俱進(jìn)，在順應(yīng)教育新時代發(fā)展的情況下，充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及興趣愛好等方面的情況，并根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，并對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同標(biāo)準(zhǔn)、不同教學(xué)目標(biāo)的 教學(xué)。如在進(jìn)行100米跑的練習(xí)中，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以制定14秒的目標(biāo)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)姆潘?，制?6秒的目標(biāo)。這樣不僅保護了基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也使各個層次的學(xué)生都得到了不同程度的提高和發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)豐富教學(xué)方法，實施趣味化的體育教學(xué)。在新課程改革的過程中，教學(xué)理念、教學(xué)方法都的得到了很大程度的完善和改進(jìn)，對推動新課程改革的進(jìn)程起到了不可忽視的影響。而在體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注重對教學(xué)方法進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新和改進(jìn)，使學(xué)生在多樣化、趣味化的體育課堂中，提高對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)生喜歡的游戲、音樂等趣味元素與體育教學(xué)進(jìn)行融合，增強體育教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在歡快的音樂中、有趣的游戲中，既學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的體育知識，又感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而對體育課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，教師就可以設(shè)計一些具有趣味性的籃球游戲，組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此增強學(xué)生對籃球訓(xùn)練的興趣。

其次，體育教學(xué)中有很多具有對抗性的教學(xué)內(nèi)容，教師就可以利用體育課程的學(xué)科特點，為學(xué)生組織多樣化的小組競賽活動，使學(xué)生在集體運動的過程中，對體育教學(xué)產(chǎn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過程中，單純的進(jìn)行訓(xùn)練非?？菰?，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的賽跑比賽，這樣就完全調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在激烈的競賽中，不僅進(jìn)行了有效的田徑訓(xùn)練，更培養(yǎng)了學(xué)生正確的競爭意識和合作意識，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(四)給予積極評價，實施激勵化的體育教學(xué)。課堂評價是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生能夠起到激勵、導(dǎo)向的積極作用。在體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注重對學(xué)生采取積極熱情的肯定態(tài)度，運用多種精神激勵的方法鼓舞學(xué)生，使學(xué)生能在自己點滴的進(jìn)步中，獲得成功的喜悅，進(jìn)而對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在組織學(xué)生進(jìn)行攀爬訓(xùn)練時，有些學(xué)生，尤其是女生，膽子比較小，對于這種訓(xùn)練很容易產(chǎn)生畏難情緒，從而影響訓(xùn)練效果。教師就可以對學(xué)生實施激勵化教學(xué)，對于敢于突破自己，進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生，給予極大的鼓勵和表揚，這不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，更對其他的學(xué)生產(chǎn)生一種積極的導(dǎo)向作用，進(jìn)而獲得良好的訓(xùn)練效果。

三、結(jié)語

總之，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展與塑造具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)注重在體育教學(xué)實踐中，采取多樣化的教學(xué)方法和手段，增強體育教學(xué)的趣味性，以此來提高學(xué)生對體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和運動意識。