陳火勝 廈門市江頭中心小學

作為我國小學教育階段中的重點學科，體育對提高學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣和鍛煉習慣有著關(guān)鍵的作用及優(yōu)勢，在開展教學活動之前，老師必須要站在學生的角度明確體育項目開展的實質(zhì)要求，充分地采取符合學生個性化發(fā)展特點及身心發(fā)展規(guī)律的教學策略和教學手段對學生進行合理的引導，讓學生能夠主動的參與不同的體育課程實踐，在自主學習和實踐的過程中實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。小學足球課對學生的主觀能動性提出了一定的要求，在落實足球體育課程實踐的過程之中，老師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，利用游戲教學法來調(diào)動學生的參與積極性，吸引學生的注意力，不斷挖掘?qū)W生的足球潛能。

一、足球教學中游戲教學法的作用

游戲法主要以學生為主體，圍繞學生的興趣將教育教學與游戲的開展相聯(lián)系，因此學術(shù)界和理論界在對這種教學模式進行分析時強調(diào)，作為一種創(chuàng)造性的教學策略，游戲教學法能夠?qū)崿F(xiàn)教學實踐和游戲的緊密結(jié)合，在足球教學實踐的過程之中，老師首先需要明確游戲教學法的具體規(guī)則，科學設定前期的預期目標，采取創(chuàng)造性的教學形式來更好的體現(xiàn)游戲教學的具體內(nèi)容。大部分的游戲之中所含有的競賽內(nèi)容相對比較普遍，這一點對激發(fā)學生的參與積極性意義重大，需要注意的是游戲僅僅只是一個教學手段并非最終的目的，老師需要關(guān)注學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，保障學生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習和自我教育，在足球訓練的過程之中真正的意識到這一體育訓練項目的樂趣和精髓。

(一)激發(fā)學生學習興趣，提高足球意識

與其他的體育項目相比，足球的對抗性和競爭性相對比較強，對參與者的技術(shù)能力和戰(zhàn)術(shù)水平要求較高，學生除了需要了解技術(shù)動作之外，還需要在實踐的過程之中對運球、停球、傳球、射門的動作有一個深刻的認知，掌握具體的動作規(guī)范。老師在足球體育課程教學實踐時必須要嚴格按照具體的操作規(guī)范及要求加強對學生技術(shù)動作上的引導，保障學生能夠在老師的引導之下進行不同的足球訓練項目，實現(xiàn)個人足球運動技能的穩(wěn)定提升。對于老師個人來說，為了構(gòu)建高效課堂必須要結(jié)合教學環(huán)境的具體情況，合理安排相關(guān)的教學內(nèi)容，積極的發(fā)揮輔助性游戲教學的作用及優(yōu)勢，調(diào)動學生的參與積極性。對于足球基礎(chǔ)相對比較薄弱的學生來說，老師可以采取一些教學的形式來吸引學生的注意力，盡量避免學生產(chǎn)生一定的畏難情緒和消極心理。其次游戲教學法的趣味性比較強，能夠為學生營造一種更加寬松且自由的氛圍，保障學生能夠在主動參與的過程之中更好的意識到足球運動的樂趣和精髓，調(diào)動學生的學習自主性和能動性。

(二)促進課堂教學質(zhì)量和效率的提升

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強調(diào)學生才是學習過程中的主題，老師必須要以學生為核心，明確后期教學的方向和策略，在落實體育課程教學實踐之前，老師需要引導學生完成不同的準備活動，通過這種形式來促進運動效率的提升，保障學生能夠保持一個積極向上的學習態(tài)度和狀態(tài)。其中傳統(tǒng)的準備活動直接以簡單的跑步為主題，整個教學內(nèi)容非常的枯燥和乏味，最終導致學生產(chǎn)生了許多的厭煩情緒。相比之下體育游戲形式非常的豐富和多元，同時實際的操作比較簡單，能夠在一定程度上調(diào)動學生的參與積極性，為后期的足球和訓練奠定堅實可靠的依據(jù)和基礎(chǔ)。需要注意的是，每一個學生的身體素質(zhì)有所區(qū)別，為了盡量避免學生產(chǎn)生肌肉酸痛現(xiàn)象，老師需要引導學生在游戲?qū)W習的過程之中放松肌肉，不斷促進教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升，實現(xiàn)各大教學環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系和互動。

(三)掌握足球的專項技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，足球?qū)W生的主觀能動性以及訓練技術(shù)及水平提出了一定的要求，因此老師必須要注重專項技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的有效訓練，保證學生能夠掌握足球運動的技巧精髓，實現(xiàn)個人主觀能動性能有效調(diào)動。其中足球技術(shù)和技能的分析研究尤為關(guān)鍵，在足球游戲教學實踐時老師必須要圍繞這兩大教學環(huán)節(jié)，采取室內(nèi)型的游戲形式更好的體現(xiàn)教學的針對性，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和利用。

二、足球教學中游戲教學法的運用

為了更好的體現(xiàn)游戲教學法的作用及優(yōu)勢，老師必須要將這種教學方法與足球教學實踐活動相聯(lián)系，實現(xiàn)教學資源的合理利用。首先在足球課程教學之前，老師可以引導學生完成課前熱身工作，盡量避免傳統(tǒng)的熱身引導模式，將游戲教學法融入前期的熱身活動之中，保障學生在自主學習和成長的過程之中真正的意識到足球訓練的樂趣和精髓。其次老師還需要以提升學生的身體素質(zhì)為主題，積極的將專項技術(shù)的學習融入游戲教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的足球感知能力，以此來讓學生在這種學習和實踐的過程中提高個人的射球準確度。

三、結(jié)語

游戲教學法在小學體育足球教學實踐發(fā)揮著不可替代的作用和價值，老師需要抓住這一教學策略的應用技巧和方式，圍繞學生落實不同的教學實踐工作，實現(xiàn)學生的良性成長和發(fā)展，更好的促進素質(zhì)教育的大力落實，改革傳統(tǒng)的體育足球教學模式。