周杰 重慶城市管理職業(yè)學院

現(xiàn)代學徒制是指通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生進行技能培養(yǎng)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，其充分繼承了古代學徒制師傅帶徒弟的優(yōu)點，并突出了是學校的專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)師傅的“雙師”地位，是一種深化校企合作形式的職業(yè)教育。概括來說，現(xiàn)代學徒制度是以學校與用人單位深度合作為基本前提，以產(chǎn)學研融合為基本制度，通過師傅指導和教師教授的雙重教學，重點培養(yǎng)學生實用技能的一種新型人才培養(yǎng)模式。近年來，社會體育專業(yè)逐漸被高職高專院校列入專業(yè)體系中。面對社會對體育專業(yè)的人才數(shù)量需求成增長趨勢的這一局面，合理地探索并施行現(xiàn)代學徒制度對保質(zhì)保量地保障體育門性人才的輸出有著顯著作用[1]。

一、高職高專社會體育專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的必要性

(一)人才培養(yǎng)模式存在固化性和保守性

大多學校的學生缺乏自主探索和創(chuàng)新的主觀能動性，以學校安排的內(nèi)容為全部依托，學生的學習范圍狹窄，仍舊以學生學習與實習結合的方式完成人才培養(yǎng)的全過程。一部分院校在探索全新的、能夠更好的適應社會的人才培養(yǎng)模式做出積極的努力，但是真正落實到位并收到有效反饋效果相對較少。這一問題的根本矛盾在于表現(xiàn)為學校社會體育專業(yè)的發(fā)展與社會實際需求之間的脫節(jié)[2]。

(二)人才培養(yǎng)定位模糊

主要表現(xiàn)在社會體育專業(yè)辦學方向上的不清，以及目標定位的層次的不清，一些學校缺乏對體育市場根本需求的深度調(diào)研，而是根據(jù)一些滯后性的調(diào)查，通過抽象的定位和模糊的判斷確定學生培養(yǎng)方向和最終目標?；谶@種情形下的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)目標的完成度以及企業(yè)的認可度多不盡如人意。

(三)課程體系缺乏專業(yè)性

多數(shù)高職高專社會體育專業(yè)借鑒本科的課程結構，使用多為普通高等院校體育專業(yè)的常規(guī)教材，艱深復雜的理論性知識的學習并不利于實際操作性強的技術服務型人才的培養(yǎng)。由于缺乏對其發(fā)展打下堅實基礎的實用性和針對性強的專業(yè)教材，這進一步造成了部分學生自身專業(yè)能力的欠缺，因此，即使社會體育專業(yè)人才有著巨大的市場需求量，但是高職高專社會體育專業(yè)人才的對口就業(yè)率卻很低，由此看來，這對學生本身和社會體育專業(yè)學科的長遠發(fā)展都有一定的消極影響。

二、高職高專社會體育專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的可行性

(一)巨大的推廣空間

根據(jù)2019年2月份教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國高職(?？?院校1418所；中等職業(yè)教育(含技工學校，技工學校數(shù)據(jù)由2017年數(shù)據(jù)替代)共有學校1.03萬所，招生559.41萬人，在校生1551.84萬人。截止到2018年3月16日，已有366個現(xiàn)代學徒制試點。從相關數(shù)據(jù)可知，職業(yè)院校及在校學生數(shù)量眾多，而目前真正開始試點的學生僅是總人數(shù)的一小部分。由此觀之，現(xiàn)代學徒制從小規(guī)模的試點項目成長為職業(yè)院校正式實施的人才培養(yǎng)模式存在巨大得發(fā)展空間。

(二)豐富的可借鑒經(jīng)驗

據(jù)教育部公布的相關資料可知，第一批現(xiàn)代學徒制試點單位成效顯著，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗并形成了日益科學的理論指導體系。對于后續(xù)現(xiàn)代學徒制的推廣我們可以得到如下啟示：教育部完善相關制度條例，加強檢查監(jiān)督力度；校企共同制定人才培養(yǎng)方案并制定相關管理制度；加強校企聯(lián)絡，整合校企學習資源；施行工學兩不誤的學習模式，完善校企師資隊伍的聯(lián)合與建設。此外，可從各地市取得顯著成效的試點單位中借鑒實踐經(jīng)驗，不斷探索、循序漸進，逐步完善符合我國社會發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)代學徒制[3]。

(三)產(chǎn)與教深度融合

首先，現(xiàn)代學徒制有利于產(chǎn)與教的深度融合，不僅有效解決了理論學習與社會需要脫節(jié)的現(xiàn)實矛盾，促進學生實踐能力和理論知識的有機結合。再者，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，學校的針對性的學習和企業(yè)的實訓與實習使學生對自身的業(yè)務能力和未來的就業(yè)目標有著明確清晰的認知，這為解決社會體育專業(yè)性人才的缺口問題提供行之有效的解決方案與方向引導。

三、結語

高職高專社會體育專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制是勢不可擋的趨勢，其在深化校企合作，促進學生的實踐技能的發(fā)展，促進學生高質(zhì)量就業(yè)，填補社會人才缺口等方面發(fā)揮了顯著作用，對高職高專社會體育專業(yè)的長遠發(fā)展有著重要意義。