摘 要：語言經(jīng)濟學視角下的商務英語具有人力資本、公共產(chǎn)品的屬性，因此具備一定的商品價值和經(jīng)濟效用。從這一角度來分析商務英語專業(yè)建設，優(yōu)化課程設置，可以實現(xiàn)語言教學和學習過程中經(jīng)濟效用的最大化。文章簡述語言經(jīng)濟學視角下的商務英語屬性，分析商務英語專業(yè)建設要素，并提出語言經(jīng)濟學視角下的商務英語專業(yè)建設的具體建議。

關鍵詞：語言經(jīng)濟學;商務英語;專業(yè)建設;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）28-0006-02

一、前言

隨著國際化進程的加快，國際化的交流合作日益密切，教育部在2007年正式批準設立商務英語本科專業(yè)。到2017年5月，全國已有324所高校開設商務英語本科專業(yè)，商務英語成為和英語、翻譯并列的三大英語類專業(yè)之一。

語言經(jīng)濟學是一門經(jīng)濟學與語言學的交叉學科，是使用經(jīng)濟學的概念、方法及工具來研究語言。從語言經(jīng)濟學視角來看，語言實際是一種人力資本，商務英語的學習是對經(jīng)濟的投資，這種投資必然帶來一定的經(jīng)濟價值。商務英語專業(yè)建設的前提是基于社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步提高人才培養(yǎng)質量，而增大商務英語教育內部效益必然會促進外部效益的提高。本文即從語言經(jīng)濟學這一視角來探討商務英語專業(yè)建設中的問題。

二、語言經(jīng)濟學視角下的商務英語屬性

語言經(jīng)濟學是采用經(jīng)濟學的理論、方法及工具，把語言和言語行為當作普遍存在的社會和經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的一門經(jīng)濟學分支學科。語言經(jīng)濟學研究的問題至少包括兩個方面：一是經(jīng)濟活動對語言的影響，二是語言的經(jīng)濟力量，即語言行為是如何影響經(jīng)濟活動的。

商務英語是以英語語言為載體，使用英語從事國際商務活動的一門學科，實用性是商務英語的最大特點。嚴格來講，應歸屬于應用語言學。但從事商務活動必然產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，因此商務英語除了具備語言學的特征之外同時又具備經(jīng)濟屬性。從語言經(jīng)濟學這一視角來看，商務英語的經(jīng)濟屬性包括人力資本屬性、公共產(chǎn)品屬性、商品價值、經(jīng)濟效用。

1.人力資本

語言經(jīng)濟學認為，語言是一種人力資本，語言技能和經(jīng)濟地位存在著密切關系。要想具備商務英語語言技能，就必須學習經(jīng)貿理論知識、國際商務管理理論知識，熟悉國際商務操作規(guī)程等，這一過程需要花費成本，包括時間和金錢。而掌握商務英語語言技能之后，就能帶來經(jīng)濟上的回報，獲得更多的就業(yè)機會等。同時，國家投入成本進行商務英語教育培訓也能帶來收益，如拉動外需，促進國際間的經(jīng)貿合作等。因此，商務英語學習實際上是對人力資本的投資。

2.公共產(chǎn)品

經(jīng)濟學中的公共產(chǎn)品指的是能為絕大多數(shù)人共同消費或享用的產(chǎn)品或服務。從這一點來看，在與其他國家人群進行經(jīng)濟活動時，商務英語為多數(shù)人共同使用，而使用之后可以降低不同語言群體間的交易成本，促進貿易往來，更好地為經(jīng)濟活動服務。這種公共產(chǎn)品屬性具有非競爭性和非排他性。因此，商務英語的學習和使用又是對公共產(chǎn)品的消費和投資。

3.商品價值

語言經(jīng)濟學把商務英語看成一種商品，而商品必須具有使用價值。商品的使用價值是指該商品能夠滿足人們某種需要的屬性。商務英語的使用能夠幫助不同語言群體從事經(jīng)濟活動，完成貿易洽談，從而獲得經(jīng)濟利益。在全球化背景下，使用商務英語的人越來越多，商務英語的價值也就越來越大。

4.經(jīng)濟效用

語言的經(jīng)濟效用取決于語言在不同場合的使用程度。隨著全球經(jīng)濟一體化程度的加深，商務英語作為交流和溝通工具，在對外經(jīng)濟貿易中發(fā)揮的作用越來越大，開設商務英語專業(yè)的高校也越來越多。當前，商務英語專業(yè)畢業(yè)生以商務知識豐富和實踐能力較強而受到廣泛關注，在就業(yè)市場上很受歡迎。商務英語人才數(shù)量的增加，表明商務英語在國際市場上的使用程度提高，將實現(xiàn)更大化的經(jīng)濟效用。

三、語言經(jīng)濟學視角下的商務英語專業(yè)建設要素

1.專業(yè)要件的人力資本屬性

商務英語專業(yè)建設中的人力資本可以歸為四大類：教師人力資本、學習者人力資本、企業(yè)人力資本和語言人力資本。我們不妨把商務英語看成一家企業(yè)，教師人力資本則可被視為企業(yè)的軟技術資本投入，而這種資本的價值和投入方式直接關系到企業(yè)產(chǎn)品即學習者資本的品質和收益。在這層投入與收益的循環(huán)中，優(yōu)秀的教師資本投入勢必會帶來學習者和企業(yè)的認可。企業(yè)人力資本在商務英語專業(yè)建設中是一種參與產(chǎn)品生產(chǎn)的協(xié)同育人資本，這種資本投入最重要的一項任務是通過協(xié)同培養(yǎng)，生產(chǎn)出符合企業(yè)要求的產(chǎn)品，即商務英語專業(yè)優(yōu)秀學生，這些學生將為企業(yè)帶來更多的預期收益。

2.商務英語專業(yè)建設的多重價值

語言是文化的載體，而商務英語承載著不同國家的商務禮儀和風俗文化。商務英語專業(yè)學生除了要學習語言知識之外，還需要了解商務文化。語言學習和商務文化的有效契合才能帶來利益的最優(yōu)化，從這個方面來看商務英語專業(yè)具有特定的文化價值。在全球經(jīng)濟一體化的形勢下，商務英語專業(yè)為經(jīng)濟建設提供了人才保障。商務英語人才通過商務談判、商務翻譯等語言活動為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，而商務英語專業(yè)人才通過這些活動又可以獲得工資、獎金等，經(jīng)濟效益是雙向的。從這一點來看，建設好商務英語專業(yè)會帶來經(jīng)濟價值的增值。商務英語專業(yè)建設除了為個人、企業(yè)帶來經(jīng)濟效益之外，還能提高商品的感召力和顧客對品牌的認同力，為國家?guī)斫?jīng)濟效益。把商務英語專業(yè)建設好，需要整個社會的共同努力。從這方面來看，商務英語專業(yè)建設還具備一定的社會價值。

3.效用最大化原則下的課程體系構建

課程是一門專業(yè)的核心要素。高校進行商務英語專業(yè)建設時，要讓課程形成體系架構，而不是單獨地把某一門課程建設得很好。從經(jīng)濟學的角度考慮，在設計、更新、完善課程體系時，要堅持效用最大化的原則。因此，進行商務英語專業(yè)建設時要考慮課程內容是否完善、是否具有可持續(xù)發(fā)展的特點，這也決定了學習者個體作為一種專業(yè)產(chǎn)品在今后發(fā)展中的適應性。學習者作為產(chǎn)品要努力讓自己增值來滿足企業(yè)需求，作為培養(yǎng)人才的高校要通過可以增值的課程體系構建來加大學習者的預期收益。

四、語言經(jīng)濟學視角下的商務英語專業(yè)建設的具體建議

1.準確定位專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位

教育部頒布的《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質量國家標準》強調，商務英語本科專業(yè)旨在培養(yǎng)具備英語應用能力、商務實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學習能力，能從事國際商務工作的復合型、應用型人才。這一培養(yǎng)目標突出了國際化、復合型以及應用型的特點，為高校商務英語專業(yè)建設提供了指導性意見。從經(jīng)濟學的角度考慮，我們可以把學?？闯晒S，學生是學校的產(chǎn)品，該產(chǎn)品是否具備國際化、復合型和應用型的特點，出廠之后是否符合企業(yè)需求，能否找到自己的位置，不被淘汰，這是進行專業(yè)建設時要考慮的首要問題。

以2018年12月第六屆全國大中城市聯(lián)合招聘高校畢業(yè)生泰州現(xiàn)場招聘會為例，此次招聘會共307家單位參會，其中有46家明確提出招聘和商務英語專業(yè)相關的學生。從提供的崗位來看，商務英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)多集中在私營和外資企業(yè)，少部分在國企、事業(yè)單位和國家機關就業(yè)。這就需要高校在制定專業(yè)培養(yǎng)目標時，充分把握地方經(jīng)濟發(fā)展形勢，把該專業(yè)今后可以從事的崗位列舉出來，結合每個崗位需要的專業(yè)知識和今后的工作任務精心制訂人才培養(yǎng)計劃，同時引導學生找準自身定位，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，適應今后的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)經(jīng)濟利益的最大化。

2.學習領域和行動領域課程教學相結合

商務英語是一門知識性、應用性很強的專業(yè)，高校教師可以采用四階模塊式教學模式，即包含綜合素質、語言能力、商務技能、產(chǎn)業(yè)知識四個模塊的進階教學模式。其中，每個模塊都包括通識課程、語言課程、商務課程和產(chǎn)業(yè)課程。通識課程以商務知識的感知和內化為主;語言課程則重在語言運用的嫻熟度，能隨著情境轉換及時調整語言運用策略;商務課程是對商務流程的解讀，重在操作性; 產(chǎn)業(yè)課程是對產(chǎn)業(yè)流程和產(chǎn)品的認知，教師可以通過校企結合的方式進行授課，將企業(yè)請進課堂，將課堂搬進企業(yè)。在產(chǎn)業(yè)課程教學組織方面，教師可以按學生的興趣特長進行崗位分類，按崗位類別實施小班化教學，最后根據(jù)學生的選崗情況安排頂崗實習。

行動領域要加大實訓教學的力度，進一步提高學生的實際能力。在授課過程中，要給學生創(chuàng)設真實的商務環(huán)境，讓學生熟悉并自己開具常用的單證。要以應用為驅動構建信息化教學環(huán)境，引入先進的實訓系統(tǒng)，讓學生在濃郁的商務“實戰(zhàn)”氛圍中完成相關知識與技能的學習。此外，教學內容要注重與產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，要選擇有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實踐項目，以學生為主體，利用多種有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性。如教師可以模擬大型交易會、展銷會等，讓學生在“做中學”，為其以后就業(yè)做好充分的準備。要盡可能地要求學生采取調查報告或商業(yè)企劃書的形式完成畢業(yè)論文，可以將學生分組，讓組內每個學生負責一部分文字的撰寫，實行團隊合作、協(xié)同學習。學生寫調查報告的時候，教師可以聯(lián)系企業(yè)專家共同指導。而進行畢業(yè)答辯的時候，組內學生可以分別匯報各自所負責的部分，答辯教師則給出該部分的成績和小組總成績。

3.基于PDCA循環(huán)的專業(yè)預警機制構建

PDCA循環(huán)指的是將質量管理分為計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和處理（Act）四個階段，是由美國質量管理專家休哈特博士首先提出來的，已在國內眾多企業(yè)中廣泛應用。高校的專業(yè)課程設置應符合地方企業(yè)的經(jīng)濟需求，在構建專業(yè)預警機制時也可以采取PDCA循環(huán)方式，和企業(yè)保持一致。

高校要以國家部委“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要為指導，根據(jù)地方特色和學校定位制訂商務英語專業(yè)建設和發(fā)展規(guī)劃，在制訂過程中進一步調整和完善專業(yè)綜合評價指標。首先，要根據(jù)實際情況設置不同的評價指標。一級指標就是外部因素和內部因素，而這些因素又包括多個二級指標。外部因素主要包括政策導向、地區(qū)經(jīng)濟、人才需求、生源狀況、就業(yè)情況等，內部因素主要包括師資隊伍、課程設置、實訓基地、設備配置以及優(yōu)勢專業(yè)課程因素影響等。其次，高校還應加強和政府機構、地方龍頭產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。要建立“學校、政府、企業(yè)”三位一體的人才需求預警機制，明確彼此的權利、職責和利益，使三方互為補充。

4.注重校企合作

高校在進行商務英語專業(yè)建設時不能閉門造車，要注重調查研究，主動適應地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教材內容，結合學生在實習時遇到的問題，和企業(yè)專家密切合作，制訂完善的專業(yè)建設規(guī)劃。要讓企業(yè)切實參與專業(yè)建設，這樣才能使專業(yè)建設機制真正發(fā)揮服務作用。除此之外，地方政府、學校和企業(yè)也可以共同投資，建立可用于實際操作的實習平臺，實現(xiàn)高校和企業(yè)在課程體系上的有效合作。學生在平臺上進行商務英語技能訓練，能使所學的商務英語課程知識得到靈活的應用，能使自己的知識體系更加完善，操作熟練的學生可以優(yōu)先進入企業(yè)就業(yè)，這也充分滿足了學生的就業(yè)需求和企業(yè)的人才需求，實現(xiàn)多方共贏。

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作者簡介：徐佳（1981-），女，江蘇泰州人，講師，碩士，從事英語語言學研究。