李厚琴

摘 要小學生學習數(shù)學時產生困難的原因有學習環(huán)境、教育環(huán)境、身體狀況和心理狀態(tài)，因此有針對性幫助小學生數(shù)學學困生消除學習的困難變得至關重要。文章在參考已有相關研究的基礎上給小學數(shù)學教師提出一些建議，希望能幫助有小學數(shù)學學習困難的學生提高學習效率。

關鍵詞小學數(shù)學;教學;困難生;學習效率;對策

中圖分類號：C41，[D035.32] 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0128-01

小學數(shù)學教師如何在課堂上提高教學質量，對小學生的數(shù)學學習有著十分積極的意義。小學數(shù)學學困生的存在降低了課堂教學的效率。所以，文章從小學數(shù)學教師的角度，倡導教師通過因材施教、關注學困生的心理、培養(yǎng)學困生的學習習慣、激發(fā)學習興趣和充分使用教學道具五個方面來幫助小學數(shù)學學困生提高學習效率。

一、因材施教，幫助困難生轉化

小學數(shù)學老師只有了解小學數(shù)學學困生背后的原因，才能夠有針對性地幫助他們解決問題。學困生存在困難的原因有：數(shù)學學習的興趣不足，數(shù)學課容易走神;理解力較差，導致學困生不能理解教師教授的知識;注意力不集中，學困生在數(shù)學課堂上注意力保持的時間較短，導致他們不能及時回應老師的問題;運算推理能力較差，導致學困生在解決數(shù)學問題時步驟混亂，往往不會舉一反三，發(fā)散思維能力不佳;不恰當?shù)膶W習方法，使學習上時間雖多、但效率低;嚴重的自卑心理，導致他們對數(shù)學的學習沒有信心。由此可見，小學數(shù)學學困生存在學習困難原因的不同，數(shù)學教師在了解學困生的基礎上，對他們有進行針對性地輔導，幫助學困生實現(xiàn)轉化。

二、關注學困生的心理，及時疏導

并不是每個學困生都存在注意力不集中、運算推理能力差等問題，他們可能是心理上有一些困惑，沒有人能夠幫助他們疏解，時間久了就會影響到他們的學習。比如，可能這個小學數(shù)學學困生不喜歡數(shù)學老師的上課方式，又不敢跟老師說。久而久之，學生對數(shù)學老師產生排斥心理，課堂上聽不進去任何知識，最終會導致學生跟不上老師的上課節(jié)奏，數(shù)學成績一落千丈。也可能是因為父母給學生的壓力特別大，要求孩子每次數(shù)學考試必須考取優(yōu)秀的成績，把學生壓得喘不過氣，導致學生考試時容易產生緊張、焦慮等負面情緒，最終屢屢在考試中失利。還可能是因為有些小學數(shù)學學困生遇到問題不好意思去求助老師和同學，害怕別人嘲笑自己，覺得自己笨，心中的困惑越積越多，導致最后成績越來越差，完全跟不上數(shù)學老師的上課節(jié)奏。所以小學數(shù)學老師要多和班級里的學生交流、談心，及時幫學生疏導心理的困惑，提高他們的學習效率。

三、培養(yǎng)困難生良好的學習習慣

良好的習慣是成功的開始！好習慣使人終身受益！良好的習慣可以改善人的學習和工作的效率，可以改變一個人的學習動機。因此，對于小學數(shù)學學困生來說，小學數(shù)學老師要注重培養(yǎng)他們學習習慣，從而提高他們的學習效率。如，培養(yǎng)學困生總結、歸納的習慣，對新學習的知識進行總結和歸納，可以幫助學困生梳理新舊知識間內在聯(lián)系，可以幫助學困生加深對知識的理解。培養(yǎng)學困生反思的能力，引導他們整理自己的錯題，反思自己的解題思路，在錯題中找出自己的漏洞，不斷反思，不斷成長。培養(yǎng)小學數(shù)學學困生獨立思考的能力，遇到問題自己思考，不要機械地模仿老師，只有經過自己的思考解決的問題才是真正的理解和掌握。

四、激發(fā)學習興趣，提高學習效率

興趣是促使學困生學習數(shù)學最有力的驅動力，充分激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性，以激起學生學習數(shù)學的興趣，從而提高學習的效率。小學階段是學生對知識強烈渴望的時期。在數(shù)學課堂，要給學生營造良好的課堂氣氛，充分利用學生的積極性和好奇心，學生可以在輕松的環(huán)境中學習，能夠保持學習熱情和學習興趣。因此，小學數(shù)學教師可以組織班級學生參加實踐活動，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學知識，使學生體驗到小學數(shù)學知識的意義，發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學知識的局限性。這將引起學生學習新知識的需要、增強學習興趣。

五、充分使用教學道具，提交學習效率

使用教學道具可以很好地將書籍知識可視化，并提高學生的理解能力。書本上的知識對于很多小學生來說是枯燥無味的，再加上小學生思維能力不強，很難透徹地理解一些數(shù)學原理，為教學的高效性增加了困難。若老師一味地講述知識，忽視了學困生在課堂上注意力不能長時間集中的問題，不利于提高他們的學習效率。教學道具的使用，在增加課堂趣味性的同時，還提高了小學生的理解能力、吸引小學生的注意力，能夠使課堂上的學習更加高效。如小學數(shù)學教師教授立體圖形時，可以借助粉筆盒等向學生演示實物，可以幫助學生更好地理解立體圖形;小學數(shù)學教師在講授路程追擊問題時，可以通過PPT視頻課件向學生再現(xiàn)追擊過程，可以幫助小學生清晰地看到追擊問題的關鍵所在。

六、總結

小學數(shù)學教師主動地了解小學數(shù)學學困生，探究學困生存在問題背后的根本原因，通過課堂和課余時間及時有效地幫助他們解決問題，以期提高學困生的學習效率。

參考文獻：

[1]李志強.小學生數(shù)學學習困難的教學對策研究.數(shù)學學習與研究：教研版，（2017）.