吳志樺

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制不斷改革，教育方法、教育內(nèi)容以及教育模式都發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入現(xiàn)代教育發(fā)展中，從而形成不同形式的教育體系，并普遍運(yùn)用于人們的日常生活中。其中，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民職業(yè)教育中發(fā)揮了巨大作用。文章對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行了探究，分析了其在農(nóng)民職業(yè)教育中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】教育體制;遠(yuǎn)程教育;作用

一、農(nóng)民職業(yè)教育中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)

（一）面廣量大的優(yōu)勢(shì)

我國(guó)一直在大力宣傳對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)教育，但在開(kāi)展過(guò)程中遇到較多難題。我國(guó)農(nóng)民分布較為廣泛，數(shù)量較多，個(gè)人接受教育程度以及文化素養(yǎng)不同，為開(kāi)展農(nóng)民教育工作帶來(lái)一定難度。為了解決這一難題，使農(nóng)民能夠輕松接受職業(yè)教育，又能為其帶來(lái)巨大的樂(lè)趣，可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。農(nóng)民可以通過(guò)電腦、手機(jī)等信息設(shè)備，在網(wǎng)上自由選擇上課的時(shí)間、地點(diǎn)以及授課方式。遠(yuǎn)程教育解決了因農(nóng)民基數(shù)大、分布不均、文化程度不同等無(wú)法正常開(kāi)展職業(yè)教育這一難題。因此，遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)滿足了農(nóng)民的心理要求，是現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)民職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）機(jī)會(huì)均等的優(yōu)勢(shì)

使用遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，不僅解決了農(nóng)民分布區(qū)域過(guò)于分散、難以統(tǒng)一管理等問(wèn)題，而且在一定程度上充分體現(xiàn)了公平公正原則。通過(guò)在平臺(tái)上發(fā)布農(nóng)民職業(yè)教育信息，任何農(nóng)民都可以學(xué)習(xí)職業(yè)教育知識(shí)，與農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)條件、居住情況等沒(méi)有關(guān)系，確保無(wú)論哪種知識(shí)水平的農(nóng)民均可擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)程教育這一特點(diǎn)，體現(xiàn)了農(nóng)民職業(yè)教育平臺(tái)的透明性與公正性，增強(qiáng)了農(nóng)民自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更有利于農(nóng)民整體素質(zhì)水平的提高。

（三）學(xué)用結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

在現(xiàn)在社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育具有十分充足的教學(xué)資源，其教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。為了讓農(nóng)民擁有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)效率，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的不同，農(nóng)民可自行選擇適合自己的學(xué)習(xí)方案，并通過(guò)遠(yuǎn)程教育方式，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，可通過(guò)相關(guān)實(shí)踐來(lái)鞏固內(nèi)容要點(diǎn)，不斷提高職業(yè)技能，確保行為上的規(guī)范，不斷提高自身能力，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)幫助。例如：農(nóng)民可根據(jù)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)預(yù)防小麥病蟲(chóng)害措施，結(jié)合小麥的生長(zhǎng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，從而達(dá)到小麥高產(chǎn)，創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。

（四）學(xué)習(xí)媒體先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)

在遠(yuǎn)程教育下，農(nóng)民可根據(jù)畫(huà)面提示進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代化信息技術(shù)與智能化技術(shù)的結(jié)合，具有一定的自動(dòng)化功能。為了促使農(nóng)民更好地適應(yīng)遠(yuǎn)程教育，應(yīng)不斷提高農(nóng)民對(duì)計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的使用能力，保證其在正確操作下進(jìn)行學(xué)習(xí)。將現(xiàn)代化設(shè)備不斷引進(jìn)到農(nóng)民手中，增加其對(duì)社會(huì)的了解，從而將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到更多的農(nóng)作物生產(chǎn)當(dāng)中，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的整體提高，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)作物經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民職業(yè)教育中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用

政府對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)具有主導(dǎo)作用，政府下發(fā)的相關(guān)政策關(guān)乎農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。要想讓遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民職業(yè)教育中發(fā)揮巨大的作用，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)控制，不斷引導(dǎo)農(nóng)民職業(yè)教育向遠(yuǎn)程教育方向發(fā)展。為了確保遠(yuǎn)程教育不斷融入農(nóng)民職業(yè)教育中去，政府除了要加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理與監(jiān)控外，還需采取相應(yīng)的措施。

一方面，政府在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中具有主導(dǎo)作用，為了積極宣傳人們使用遠(yuǎn)程教育模式學(xué)習(xí)更多的職業(yè)知識(shí)，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村資金的投入，不斷加強(qiáng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，鼓勵(lì)農(nóng)民使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時(shí)，降低網(wǎng)絡(luò)成本，確保農(nóng)民在規(guī)范的操作下接受遠(yuǎn)程教育。另一方面，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的管理與控制，制訂適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)方案，合理使用遠(yuǎn)程教育，對(duì)農(nóng)民的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期檢驗(yàn)，確保農(nóng)民在遠(yuǎn)程教育模式下提高自身水平，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)幫助。

（二）激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)在的一些農(nóng)民文化程度不高，知識(shí)面較為狹窄，對(duì)遠(yuǎn)程教育認(rèn)識(shí)度不高。因此，在開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作時(shí)，部分農(nóng)民積極性不高，安于現(xiàn)狀，無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不足，為遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定難度。農(nóng)民只有主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才能更好地掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高自身水平。為了讓農(nóng)民意識(shí)到自己的不足，對(duì)遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生興趣，首先，通過(guò)不斷改善農(nóng)作物周圍的環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)作物健康生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物高產(chǎn)目標(biāo)，讓農(nóng)民充分意識(shí)到農(nóng)作物產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。其次，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行綜合培訓(xùn)，積極引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向城市發(fā)展，通過(guò)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)其對(duì)多種職業(yè)的了解，從而對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，通過(guò)具體實(shí)踐對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行改良，結(jié)合本地區(qū)特色不斷改良新的品種，激發(fā)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

（三）加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)能力建設(shè)

1.支持和引導(dǎo)民間力量參與農(nóng)民教育培訓(xùn)。在進(jìn)行農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合農(nóng)村不同經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目制訂不同的教學(xué)方案，有針對(duì)性地對(duì)農(nóng)民展開(kāi)培訓(xùn)，為農(nóng)民學(xué)習(xí)提供多種渠道。另外，應(yīng)支持、引導(dǎo)民間力量參與到農(nóng)民教育培訓(xùn)中去，提高農(nóng)民整體素質(zhì)水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.提高教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)能力與培訓(xùn)效果。為促使遠(yuǎn)程教育更好地融入農(nóng)民職業(yè)教育中去，確保農(nóng)民通過(guò)遠(yuǎn)程教育提高自身技能，我國(guó)應(yīng)不斷完善教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷壯大教師隊(duì)伍;教師應(yīng)不斷提升自身教育水平，制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案[2]。

（四）創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式仍然存在一定缺陷，由于遠(yuǎn)程教育模式處于被動(dòng)狀態(tài)，農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育工作在開(kāi)展過(guò)程中遇到較多阻礙，對(duì)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展也產(chǎn)生了一定影響。因此，應(yīng)不斷創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)方式，在遠(yuǎn)程教育中融入更多的農(nóng)業(yè)知識(shí)，將遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，確保農(nóng)民在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)后，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定幫助。企業(yè)可聘請(qǐng)相關(guān)農(nóng)業(yè)專家，在特定網(wǎng)站中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，將更多的農(nóng)業(yè)種植以及生產(chǎn)技術(shù)傳授給農(nóng)民，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的實(shí)用性。農(nóng)民可根據(jù)相關(guān)教程進(jìn)行實(shí)操聯(lián)系，從而了解到更多農(nóng)業(yè)種植知識(shí)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)一定幫助。因此，我國(guó)應(yīng)不斷引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合我國(guó)自身遠(yuǎn)程教育發(fā)展情況，不斷完善遠(yuǎn)程教育體系，在提高農(nóng)民積極主動(dòng)性的前提下，確保農(nóng)民真正學(xué)習(xí)到職業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展水平[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得到了普遍應(yīng)用，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高農(nóng)民職業(yè)教育水平，解決了傳統(tǒng)的教育模式存在的困難。利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)有開(kāi)放性平臺(tái)，為農(nóng)民提供公平公正的機(jī)會(huì)，結(jié)合農(nóng)民自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，不斷強(qiáng)化政府的主導(dǎo)作用，激發(fā)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)能力建設(shè)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)更大的幫助，全面提高我國(guó)農(nóng)民綜合素質(zhì)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程守艷.現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在貴州農(nóng)村人力資源開(kāi)發(fā)中的潛力淺析[J].貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，24（01）：1-5.

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[3]鐘玲.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在繼續(xù)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)探究[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2014，27（05）：63-66.