程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在高等教育中，高職教育始終是重要的一環(huán)，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教育也開始被越來越多的家長重視。但是傳統(tǒng)的體育教育模式具有很強(qiáng)的束縛性，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不喜歡、厭惡體育，這使得體育教學(xué)模式的改變刻不容緩。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)追隨時(shí)代的腳步，通過探究式教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的體育水平。

一、探究式教學(xué)方法的特點(diǎn)

探究式教學(xué)模式以學(xué)生為中心，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教育活動(dòng)的教學(xué)方法，在實(shí)踐時(shí)，老師可以很好地帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)構(gòu)成學(xué)習(xí)小組來探討知識(shí)。這種教學(xué)模式具備主動(dòng)性、實(shí)踐性、過程性和開放性的特點(diǎn)。在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)探究式教學(xué)模式有多重要，以此來建立完整的教學(xué)模式。比如積極的引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，通過增強(qiáng)教學(xué)方法，來讓學(xué)生對(duì)體育有充足的理解和認(rèn)知，從而提高自身的綜合素質(zhì)。開展實(shí)踐性的探究性活動(dòng)，體育活動(dòng)應(yīng)該圍繞著學(xué)生展開，讓教學(xué)更好地進(jìn)行，具體可以圍繞學(xué)生的談吐和感知能力作為中心，讓學(xué)生開展實(shí)踐性活動(dòng)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，這也是我國新課改的要求。授課時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，過程往往比結(jié)果更重要的理念，以此來提高學(xué)生嘗試和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，讓同學(xué)們積極地參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生感受體育帶給人的樂趣。由于探究性活動(dòng)的內(nèi)容比較特殊，類型比較豐富，因此在授課過程中，教師不要固定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，帶領(lǐng)學(xué)生們，采用探究式教學(xué)模式，通過這種創(chuàng)新的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自主性的效果。[1]

二、高職體育教學(xué)引入探究式教學(xué)方法的必要性

高職體育的傳統(tǒng)教學(xué)模式主打理論為先，通過講解理論知識(shí)，再由老師示范，然后在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生跟著老師一起練習(xí)動(dòng)作，這種教學(xué)模式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們十分被動(dòng)的跟隨老師做動(dòng)作，學(xué)生一直在被動(dòng)的跟著老師學(xué)習(xí)，久而久之他就沒有了主動(dòng)性，訓(xùn)練完成度也極其低下，像一只被牢籠束縛的鳥兒。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，體育老師不應(yīng)該置之不理，要想給學(xué)生發(fā)展的空間，就需要引入探究式教學(xué)模式，因?yàn)轶w育是要讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己的體育技術(shù)和相關(guān)知識(shí)。探究式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓自己的思維方式，興奮的進(jìn)行體育訓(xùn)練，并且發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，然后自發(fā)探究從而掌握知識(shí)。[2]

三、探究式教學(xué)方法如何在高職體育教學(xué)中應(yīng)用

高職體育教學(xué)十分復(fù)雜，而且有一定的特殊性，到需要學(xué)生應(yīng)用掌握的部分，教師需要進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置，讓教學(xué)活動(dòng)來發(fā)揮重要的作用，以此來滿足教學(xué)發(fā)展的要求。

（一）樹立新觀念，加強(qiáng)課程優(yōu)化

在進(jìn)行體育活動(dòng)之前，一定要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，樹立一個(gè)全新的教學(xué)理念，來滿足教學(xué)的多元化發(fā)展，教師必須要結(jié)合現(xiàn)代發(fā)展的腳步，來確立探究式教學(xué)的要求，樹立起以學(xué)生為中心、提升學(xué)生地位的理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，大膽打破枷鎖。只有建立起科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，才能開展多元化教學(xué)模式，取得新的教學(xué)成果。授課時(shí)，老師一定要意識(shí)到體育課是有特殊性的，必須要優(yōu)化自己的課程設(shè)計(jì)。而且學(xué)生之間的愛好不同，老師需要了解一下學(xué)生的興趣愛好，比如班里誰喜歡足球，誰喜歡籃球，誰喜歡羽毛球，誰喜歡長跑等等。要結(jié)合學(xué)生們的興趣來選擇適合的活動(dòng)類型，這樣才能獲得更良好的效果。因此老師要多和學(xué)生交流，觀察學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，這樣才會(huì)取得更好地教學(xué)效果。[3]

（二）采用更有趣的教學(xué)模式

因?yàn)轶w育具有游戲性和競(jìng)技性等特點(diǎn)，故而教師在體育教學(xué)中可以采用多元化的教學(xué)方案。通過認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生有一個(gè)更加輕松愉快的課堂環(huán)境，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓他們自主深入課堂知識(shí)，通過探究來加強(qiáng)自己的理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐技能。比如講解籃球時(shí)，可以先問一下“什么是三重威脅？如何做好三重威脅的腳步？”讓學(xué)生探索的同時(shí)，通過比賽回放、講解來吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練增強(qiáng)理論知識(shí)掌握和運(yùn)用，以此來完成體育教學(xué)的目標(biāo)。

（三）提高學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的教育方式過于注重成績，總是忽略了過程的重要性。如果不在意過程，只注重成績，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就會(huì)嚴(yán)重下降，體育是一個(gè)注重過程的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中會(huì)一步步感受到體育的魅力。因此老師要想讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，就要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，可以把學(xué)生劃分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行互動(dòng)探究，注意要鼓勵(lì)學(xué)生們通過小組的內(nèi)部分工來完成探究問題。引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中，完善自己的思維，精進(jìn)自身的體育知識(shí)，將理論和實(shí)踐運(yùn)用融合，不僅要讓學(xué)生感受到體育的魅力，還要增強(qiáng)學(xué)生的自身水平和綜合素養(yǎng)。[4]

（四）關(guān)注課堂的評(píng)價(jià)反饋

課堂評(píng)價(jià)是探究式教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂評(píng)價(jià)的質(zhì)量關(guān)系著探究式教學(xué)的成功與否。體育教學(xué)中，可能因?yàn)閷W(xué)生能力的不同造成了學(xué)習(xí)水平的差異，可能探究同一個(gè)任務(wù)的結(jié)果大相徑庭。但是不管是哪種評(píng)價(jià)模式，都要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以便于學(xué)生日后可以積極的參與探究任務(wù)，幫助學(xué)生樹立自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)可以引入到高職體育教學(xué)中，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新能力，可以幫助我們更好地?cái)[脫傳統(tǒng)教育模式的弊端。所以我們要合理的應(yīng)用探究式教學(xué)，發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育方式的改革，才能更好的為社會(huì)輸送體育人才。