宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

游戲教學法是一種突破性的教育創(chuàng)新，從表面上來看，僅僅是在教學活動中融入了一些游戲元素，使得教學活動更加具有趣味性，是一種教學方式上的變遷。但實際上，在其背后卻折射出教育理念的巨大轉變，教育的主體實現(xiàn)了由教師向學生的轉變，更加注重學生在學習過程中的內(nèi)在感受，要先引導學生產(chǎn)生學習興趣，然后讓學生積極地投入到學習生活中去，一改從前教師強制要求學生進行學習任務的刻板教學局面。以足球教學為例，過去教師強制要求學生進行重復技巧性訓練或者力量性訓練，教學內(nèi)容枯燥，學生學習興趣不足，在學習過程中敷衍了事，而在游戲教學法中，可以讓學生擁有更多自主空間，讓學生利用每一分每一秒去進行足球訓練。

一、游戲教學法對于高職院校足球教學的重要意義

在很多人看來，教學工作是十分嚴肅的，需要教師和學生嚴肅對待，容不得一絲一毫的嘻嘻哈哈，興趣的培養(yǎng)更是無關緊要，甚至會浪費學生寶貴的學習時間，導致學生學習效率低下。但實際上，這是一種十分錯誤和落后的教育理念，在“學生”的表象之后，其本質首先是個“人”，是人就會有喜怒哀樂，就會有偷懶懈怠，就會有奮發(fā)向上。學生畢竟不是機器，做不到一直重復機械地訓練任務，只有在教學活動當中添加游戲元素，使得教學活動更加符合學生胃口，才能夠最大程度上調動學生學習的熱情，從而讓學生始終保持旺盛的學習狀態(tài)。足球教學工作也是一樣，大量的重復練習工作，會持續(xù)消磨學生對于足球的喜愛之情，使得學生在足球訓練過程中不可避免地走向懈怠[1]。

二、高職院校足球教學活動中用游戲教學法的有效措施

（一）在技巧性訓練中添加競技元素和游戲元素

學生群體是一個十分年輕的群體，而年輕人最主要的特點就是富有熱情、競爭意識強。如果只是讓學生進行機械化的重復技巧訓練，不斷的聯(lián)系頭球、運球等動作，很容易讓學生感受到枯燥和無聊。而在技巧性訓練中融入競技元素和游戲元素之后，教師可以在教學活動中構建競技性元素，讓足球技巧訓練過程變成學生同臺競技的場所，可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)進行運球或者投球以此來決勝負，催生學生內(nèi)心當中的競爭意識，培養(yǎng)學生的競爭精神，從而在此基礎上更好的激發(fā)出學生對于足球運動的熱愛[2]。

足球運動本身就是一種競技類游戲，喜歡足球運動的學生也大多具有較強的競技精神，并喜歡在球場上戰(zhàn)勝他人的快感，教師可以充分利用這一特點，在競技之后，使用種種教學手段，讓勝利者更加喜歡勝利的感覺，讓失敗者發(fā)憤圖強，更加希望在下一次比賽當中打敗對手[3]。

（二）戰(zhàn)術性訓練當中融入合作元素和游戲元素

足球運動，從來都不是一個人的運動，要想贏得比賽，必須依靠于全體隊員的努力。在戰(zhàn)術性訓練當中，要鍛煉學生的合作意識和大局觀意識，讓學生意識到在比賽的時候應當在什么時候做什么事情，并意識到自身是大局中的一部分，不能夠只顧自我表現(xiàn)，而忽略了整體配合。故而，在向學生講解大局觀和操作意識的時候，可以在其中適當?shù)厝谌牒献髟睾陀螒蛟?，為學生構建相應的合作性游戲，讓學生在游戲當中加強合作意識，鍛煉合作能力，同時游戲的趣味性和開放性使得學生更能夠敞開心扉，能夠有效增強隊友之家的關系，有助于球隊凝聚力的提高，從而為球隊合作的順利進行奠定了基礎[4]。

三、結語

足球運動，是一項趣味性很高的運動，受到廣大學生群體的喜愛。但是當足球運動變?yōu)樽闱蚪虒W，就會使得學生興趣顯著降低，其根本原因在于教師沒有掌握正確的教學方法，在教學活動中急于求成，片面地要求學生進行機械性的重復訓練，使得足球教學活動中的趣味性逐漸降低至零。故而，要想提高學生足球訓練的積極性，以此實現(xiàn)學生足球技術最大效率提高，就必須要運用游戲教學法，充分利用學生進行足球運動的主觀能動性，既可以讓學生在足球教學中收獲快樂，也可以讓學生的足球技術和身體素質得到實實在在的提高。