宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育專業(yè)設(shè)置武術(shù)課程教學(xué)的重要意義

在高職院校的體育專業(yè)開設(shè)武術(shù)課程教學(xué)工作，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的刻苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與見義勇為的道德品格，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生與外界的互動(dòng)與交流，為學(xué)生提供了更加多元化的社交機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提升自身體質(zhì)發(fā)展水平的同時(shí)，還能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系與多元化友誼，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展[1]。另外，在對(duì)基礎(chǔ)武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和武術(shù)技巧鍛煉應(yīng)用上，學(xué)生能夠獲取一定的自我保護(hù)能力，形成終身體育鍛煉的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的成長(zhǎng)與發(fā)展是十分有利的。

二、高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究的主要內(nèi)容

（一）改革教學(xué)目標(biāo)

改革教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革中發(fā)揮著尤為關(guān)鍵的作用。高職相關(guān)教育工作者需要從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。一方面，依據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的局限性因素進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)改革目標(biāo)要求的明確；另一方面，需要依據(jù)學(xué)生群體的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)體能情況與學(xué)習(xí)能力展開充分的調(diào)查與研究，有效提升現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)，利用參與性、技能性、體質(zhì)健康以及心理健康等方面有效豐富教學(xué)目標(biāo)，有效構(gòu)建一套既符合學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)需要的教學(xué)目標(biāo)體系，又能夠有效落實(shí)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)體系，確保武術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性與有效性[2]。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，所涵蓋的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容主要分為以下三個(gè)方面：

第一，要讓學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技能標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解與掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中能夠形成良好的習(xí)慣與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉認(rèn)知，有效體現(xiàn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的價(jià)值意義，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

第二，在日常的武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)該依據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，不斷豐富與創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)的形式與內(nèi)容，讓學(xué)生積極、自主的參與到多元化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)的娛樂(lè)性與健身性特性發(fā)揮，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

第三，針對(duì)現(xiàn)階段武術(shù)課程教學(xué)的主要內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)其身體素質(zhì)發(fā)展水平、身心發(fā)展規(guī)律以及心理素質(zhì)成長(zhǎng)特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革，有效促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉認(rèn)知。

第四，依托于武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能夠從容的面對(duì)困難與挑戰(zhàn)，逐漸形成健康且穩(wěn)定的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)，有效優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，豐富學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活質(zhì)量水平的改善與提升。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容與形式

針對(duì)現(xiàn)階段高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，要不斷反思與總結(jié)，積極引進(jìn)先進(jìn)、科學(xué)、有效的課程教學(xué)思路，并且融入具有自身發(fā)展特征的教學(xué)元素，不斷創(chuàng)新、改進(jìn)與融合，將新理念、新思路、新方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮武術(shù)教學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展的價(jià)值與意義，使武術(shù)專業(yè)課程教學(xué)體系的改革更加符合現(xiàn)階段體育教學(xué)的實(shí)際需求[3]。另外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革還應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生所具備的實(shí)際身體素質(zhì)建設(shè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與形式的補(bǔ)充與刪減，有效保證武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革工作的基礎(chǔ)指導(dǎo)思想完整性與科學(xué)性。以往的體育專業(yè)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式都不夠完善，學(xué)生在被動(dòng)式的教學(xué)模式下參與武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，很大程度上降低了自主學(xué)習(xí)積極性，大大削弱了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，不利于學(xué)生的身心素質(zhì)的健康可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段，高職體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系顯示教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)際需要，綜合學(xué)生的身體機(jī)能建設(shè)條件，有效強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練水平，提升武術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性與針對(duì)性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)高職院校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析，開設(shè)武術(shù)課程能夠有效提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的傳承，不斷增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，強(qiáng)化武術(shù)運(yùn)動(dòng)鍛煉的價(jià)值意義。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)武術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐研究的重視程度，充分發(fā)揮武術(shù)運(yùn)動(dòng)的積極作用，引入與運(yùn)用更加多元化、綜合性的教學(xué)思路、理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新與探究，增強(qiáng)高職院校體育專業(yè)武術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐的科學(xué)性與有效性。