體育強國背景下高職高專院校體育教師“工匠精神”的研究

藍開輝

體育強國背景下高職高專院校體育教師“工匠精神”的研究

藍開輝

（泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 公共教學(xué)部，福建 泉州 362000）

以體育強國為背景，基于“工匠精神”的基本內(nèi)涵，闡述高職高專院校體育教師與我國“工匠精神”內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)，提出要培養(yǎng)高職高專院校體育教師的敬業(yè)精神、精益精神、專注的精神、創(chuàng)新精神，以促進體育事業(yè)、學(xué)校的體育教育的發(fā)展。

“工匠精神”；體育教師；高職高專

1 “工匠精神”的內(nèi)涵

國務(wù)院總理李克強2016年在向十二屆全國人大五次會議作國務(wù)院政府工作報告時強調(diào)：要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”。從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)[2]。因此，李克強總理的國務(wù)院政府工作報告體現(xiàn)出“工匠精神”的基本內(nèi)涵，即包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

2 高職高專院校體育教師與“工匠精神”的契合

李克強總理提出的“工匠精神”運用在高職高專人才培養(yǎng)上，是指高職高專院校要培養(yǎng)一大批具備鉆研技能、精益求精、敬業(yè)擔當?shù)嚷殬I(yè)精神的專業(yè)人才，其中包括了職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念這三個層次。

我們黨和國家歷來就是重視全民體質(zhì)健康，習(xí)近平總書記曾在不同的場合就體育體育工作發(fā)表過重要講話、進行了宏觀的指導(dǎo)，提出未來體育工作的明確要求，而他本人也是個不折不扣的“體育迷”。在2017年8月，習(xí)總書記就強調(diào)了要加快建設(shè)體育強國，習(xí)總書記提出了我國要把實現(xiàn)強國夢與體育強國相結(jié)合起來，把體育事業(yè)與實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標相結(jié)合起來。要堅持滿足人民日益增長的精神文化需求、健康健身需求結(jié)合起來，把提高我國人民的體質(zhì)健康水平作為體育工作的引領(lǐng)方向，努力實現(xiàn)全民健身、全面發(fā)展、人民健康水平不斷提高的體育強國夢。

可以看出，習(xí)總書記非常地心系體育、重視體育、了解體育、愛好體育。這讓我們體育工作者、體育人、體育教師體會到的一種莫大的鼓舞。

從學(xué)校體育方面來看，教育部在2014年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知中提出了統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標之一和重要工作內(nèi)容，納入學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，全面發(fā)揮體育在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承中不可替代的作用。

可以看出教育部已經(jīng)對學(xué)校體育的作用進行了總體的要求。而高職高專的體育課是高職教育的一個重要的組成部分，體育教師也一直是高等教育的重要組成人員之一。高職高專體育課和體育教師承擔著培養(yǎng)大學(xué)生體質(zhì)健康水平、基本技能、良好的道德風(fēng)尚、優(yōu)良的意志品質(zhì)和社會適應(yīng)能力以及培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的重要任務(wù)。這跟“工匠精神”的基本內(nèi)涵：“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”等方面的內(nèi)容，是相互契合的。因此，高職高專的體育教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)健康，還需要對學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念進行培養(yǎng)，促進學(xué)校能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才。這就需要體育教師應(yīng)認真領(lǐng)會習(xí)總書記體育強國夢的論述，認真領(lǐng)會李克強總理“工匠精神”的實質(zhì)和內(nèi)涵，做敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”社會主義工作者。

3 高職高專院校體育教師“工匠精神”的培養(yǎng)

3.1 培養(yǎng)“大國工匠”敬業(yè)精神

“工匠精神”是一種職業(yè)的精神，“大國工匠”首先需要具有敬業(yè)的精神。敬業(yè)是從業(yè)者基于對職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入的認認真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”“忠于職守”的傳統(tǒng)，敬業(yè)是中國人的傳統(tǒng)美德，也是當今社會主義核心價值觀的基本要求之一。在高職高專體育課程標準中，高校體育教學(xué)標準規(guī)定了，大學(xué)必須既要開設(shè)體育基礎(chǔ)課程，也開設(shè)體育專項選修課程。其中涉及的運動項目較多，不僅有學(xué)生基本體質(zhì)健康方面，也有專項技能方面的，對學(xué)生培養(yǎng)終身體育打下堅實的基礎(chǔ)?？此平o學(xué)生們體育技能傳授，或者學(xué)生體質(zhì)的直觀加強。但其背后對于學(xué)生們的人生觀、價值觀，對學(xué)生們的意志品行、團隊合作、社會適應(yīng)等方面的培養(yǎng)，其實是需要體育教師認真負責(zé)、忠于職守的事業(yè)心，信念執(zhí)著、一以貫之的耐心工作態(tài)度即敬業(yè)精神，這就是培養(yǎng)體育教師的工匠精神。

3.2 培養(yǎng)“大國工匠”精益精神

一國之強，基于教育；教育之強，系于教師。教師也常常被冠以“教書匠”的稱謂?！敖场弊煮w現(xiàn)出了精益的精神。精益就是精益求精，是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。比如我們所熟知的瑞士手表，之所以能全球聞名，享譽世界，主要就是靠手表制作的工匠師們對每個部件、工序的精心制作，匠心獨造。這個就是精益求精的精神。

體育學(xué)科是屬于一門技能學(xué)科。體育教師要傳授學(xué)生基本動作、基本技能以及專項技能，首先要求教師要有精湛的體育技能和教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。隨著社會的發(fā)展和進步，學(xué)生對美好生活的向往和要求，家長和學(xué)生更加重視體質(zhì)、心理的健康，這就需要體育教師不斷的摸索和打磨自身的職業(yè)技能，始終保持刻苦鉆研、精益求精的精神。體育強國的夢想、全民健康的夢想才能早日實現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)“大國工匠”專注精神

專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅持的精神，這是一切“大國工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。從我國實踐經(jīng)驗來看，工匠精神都意味著一種執(zhí)著，即一種幾十年如一日的堅持與韌性。俗話說：“術(shù)業(yè)有專攻”，一旦選定樂體育行業(yè)，就需一門心思扎根下去，心無旁騖，尋求在教育、教學(xué)的方式、方法的改革，為培養(yǎng)一屆又一屆合格的高職高專畢業(yè)生和社會建設(shè)者作出應(yīng)有的貢獻。特別是在物質(zhì)主義、拜金主義思潮的誘惑下，更要培養(yǎng)專注的精神，為專注培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和提高體育學(xué)科應(yīng)有的社會地位而不懈努力。

3.4 培養(yǎng)“大國工匠”創(chuàng)新精神

“工匠精神”強調(diào)執(zhí)著、堅持、專注，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”。其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊。這意味著，體育教師必須把“匠心”融入教育、教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，既要對職業(yè)有敬畏、對質(zhì)量夠精準，又要富有追求突破、追求革新的創(chuàng)新活力。

高職高專體育教師“工匠精神”的創(chuàng)新精神的培育，不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更有利于現(xiàn)代體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。首先體育教師不能因循守舊，停滯不前，需要進行自我的革新。在職崗位上要不斷進行進修學(xué)習(xí)，不僅要鉆研本學(xué)科的知識，更要領(lǐng)會相關(guān)、交叉學(xué)科的知識，并應(yīng)用于體育科學(xué)的改革和創(chuàng)新。如：目前流行的微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等等教學(xué)方式改革，我們體育教師需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，使得這些重要的教學(xué)方式能運用于體育課堂。又如，培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)造精神，要獨具慧眼，讓一些體育后進生、體育障礙生、體質(zhì)偏差等等一些大學(xué)生，在體育教師們“工匠精神”的培養(yǎng)和教導(dǎo)下，能夠讓這些體育弱勢群體能發(fā)揮出自身的潛力，提高拼搏的意識，端正的態(tài)度，反而使得這些學(xué)生能創(chuàng)新、創(chuàng)造出屬于自己的一片“天空”，為祖國的建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。種種例子都需要體育教師有莫大的勇氣去革新和創(chuàng)造，用“匠心獨造”來形容再合適不過了。

4 結(jié)束語

大國崛起需要“工匠精神”，中國的繁榮昌盛需要“工匠精神”，體育強國的夢想、教育事業(yè)的發(fā)展需要廣大體育教師的“工匠精神”。特別是在建設(shè)中共中央、國務(wù)院提出的《健康中國2030規(guī)劃綱要”》的進程中，高職高專作為未來社會主義建設(shè)重要的力量，體育教師以其獨特的“工匠精神”促進我國的體育強國夢想、學(xué)校的體育教育更加向前發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批合格的社會主義接班人和建設(shè)者。

[1]2016年政府工作報告[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com.

[2]景志明.工匠精神與高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考[J].西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2017,29(3):94-97.

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》的通知[E].教體藝[2014]4號，2014（6）.

[4]崔樹平.高職院校體育教學(xué)“工匠精神”培育研究[J].體育世界(學(xué)術(shù)),2017(11):169-170.

[5]孔令敏.論體育鍛煉與工匠精神之結(jié)合意義[J].當代體育科技,2017(15):166-167.

On the "Artisan Spirit" of PE Teachers in Higher Vocational Schools and Colleges under the Background of Strong Sports Power

LAN Kaihui

(Quanzhou Preschool Normal College, Quanzhou 362000, Fujian, China)

本文獲2017年福建省教育系統(tǒng)關(guān)工委“工匠精神與職業(yè)院校德育工作”征文研討活動二等獎。

藍開輝（1981—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。