郭嶺軍

(河北省邯鄲市邯山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 邯鄲 056001)

1.繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

1.1 繪本教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)具有補(bǔ)充作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)生活水平的不斷提高，繪本教學(xué)在很多地方已被廣泛使用，再加上現(xiàn)在人們使用英語(yǔ)的普遍性，英語(yǔ)繪本對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也尤其重要，同時(shí)，它也為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源起了重要作用。在學(xué)習(xí)繪本的同時(shí)，不僅可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的興趣,使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的內(nèi)容和情境可以更加的熟悉，而且，也為他們進(jìn)去初中，高中提前做了準(zhǔn)備，這些都可以成為他們之后學(xué)習(xí)教材的輔助手段或閱讀以教學(xué)主要的途徑,通過(guò)整體的調(diào)理使學(xué)生在繪本故事的幫助下理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)以致用，達(dá)到因材施教的效果。

1.2 繪本教學(xué)促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)越來(lái)越廣泛，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激發(fā)語(yǔ)言獲得的作用。就學(xué)習(xí)者的觀察來(lái)看,當(dāng)前有些地方對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用方面仍然存在不足，而小學(xué)英語(yǔ)繪本的學(xué)習(xí)則有助于小學(xué)生獲得較為完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和更為全面的語(yǔ)言輸入,也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)英語(yǔ)繪本更好的突出語(yǔ)言的表意功能,可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以說(shuō),英語(yǔ)繪本教學(xué)的發(fā)展在小學(xué)階段成為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。

2.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

2.1 教師對(duì)繪本的認(rèn)知情況不佳。一提到繪本，相信很多人都會(huì)想到繪畫(huà)，確實(shí)，繪本是以繪畫(huà)為主，并夾雜一些少量文字。而繪本具有較為直觀、內(nèi)容豐富、主題豐富等方面的特征。通過(guò)借助圖像的形式就可以給學(xué)生展示一些用眼睛直接看到的，能看清楚的事物，更容易被小學(xué)生所接受。據(jù)調(diào)查表明，許多小學(xué)教師對(duì)繪本的認(rèn)知情況，并不是很了解，對(duì)于一些概念模糊，正處于學(xué)習(xí)的階段，所以，也不能更好地通過(guò)繪本進(jìn)行教學(xué)，傳授給學(xué)生。

2.2 教師使用繪本形式的能力還不足。繪本作為繪畫(huà)的一種其更注重眼睛所看到的，所以對(duì)于學(xué)生們的要求也就會(huì)稍微高一點(diǎn)。繪本的學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力等各方面的功能。而現(xiàn)如今，小學(xué)教師在理解方面還存在不足，認(rèn)為小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，還無(wú)法對(duì)繪本材料做更深的理解，因而忽視了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致了學(xué)生不能鍛煉自己，發(fā)展自己的長(zhǎng)處等，所以，目前小學(xué)教師對(duì)這方面的不足，因盡快提高自己，為學(xué)生更好地表現(xiàn)出教學(xué)能力的發(fā)展。

3.小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 采用生活中出現(xiàn)的具體實(shí)例，讓學(xué)生們有效的模仿。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，模仿對(duì)于小孩的學(xué)習(xí)尤其重要，從我們剛出生的牙牙學(xué)語(yǔ)到之后的學(xué)習(xí)走路等等，都是我們模仿學(xué)習(xí)技能的提升，對(duì)于剛步入小學(xué)的孩子們，模仿技能的學(xué)習(xí)更具有重要意義。正如古人所說(shuō)：“模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路?！彼?，對(duì)于那些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該給學(xué)生舉一些生活中實(shí)實(shí)記記存在的例子，觀看一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而降低了學(xué)習(xí)的難度，化繁為簡(jiǎn)對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程十分必要，與此同時(shí)，繪本的重要性不言而喻，其雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言規(guī)律，是孩子們仿寫(xiě)的好材料。在繪本中，他們的語(yǔ)言往往非常簡(jiǎn)練，卻也蘊(yùn)含著一定的規(guī)律，能潛移默化地教會(huì)孩子有序、規(guī)范地說(shuō)，更讓孩子愿意表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

3.2 加強(qiáng)小學(xué)生一起學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力教育的培養(yǎng)。為了培育更好的下一代，現(xiàn)在許多學(xué)校，更應(yīng)利用有效的資源去培養(yǎng)學(xué)生能的發(fā)展，提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生綜合語(yǔ)言素質(zhì)和能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為輔，更好的提高學(xué)生們的思維方式、模仿能力、學(xué)習(xí)能力等，每一個(gè)學(xué)習(xí)都是“由淺入深、循序漸進(jìn)”的過(guò)程，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，把每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題都整理出來(lái)，共同合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.總結(jié)

總之，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在很大程度上與應(yīng)用繪本教學(xué)有很大聯(lián)系，繪本以其豐富的內(nèi)容、靈活的表現(xiàn)在我們眼前，同時(shí)，也在某種程度上促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)繪本的價(jià)值和使用方法，采用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。