?陳康英

一、前言

小學生認知水平較低，生活經(jīng)歷較少，但熱愛各種各樣的游戲，數(shù)學教師開展數(shù)學教學活動的過程中，需要充分意識到小學生的這一特點，科學借助于數(shù)學游戲，給學生展現(xiàn)出更為豐富的知識。

二、數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的作用

小學生處在活潑好動的年紀，他們更向往自由，設計教學環(huán)節(jié)，需要能夠深入把握他們的身心發(fā)展規(guī)律，采用科學教學手段，實現(xiàn)教學目標。數(shù)學游戲將數(shù)學知識作為重要載體，以游戲的方式加以呈現(xiàn)，緊密結合數(shù)學知識和游戲形式，良好培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維，調動學生的學習興趣。深究數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的作用，一是創(chuàng)建和諧平等的課堂氛圍。新課程教學標準深入實施過程中，教師廣泛使用游戲教學方式，在給學生創(chuàng)建出和諧平等課堂氛圍，增加課堂教學活躍程度方面發(fā)揮著重要作用。二是強化師生、生生良性互動?，F(xiàn)代小學生較早接觸到一些電子游戲，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)很難激發(fā)學生的學習欲望，教師結合數(shù)學游戲，強化學生內部之間的合作和交流，積極構建起和諧師生關系，將能夠給學生創(chuàng)建出良好的學習環(huán)境，促進學生的全面健康發(fā)展。三是良好更新和轉變傳統(tǒng)教學觀念。數(shù)學游戲中具備較強的趣味性、參與性和互動性，充分關注到了學生的自身發(fā)揮，將學生放置在課堂教學的主體地位，良好改進了傳統(tǒng)教學的不足，增強課堂教學的高效性。

三、小學數(shù)學課堂上數(shù)學游戲的利用

(一)充分結合教材內容設計數(shù)學游戲 小學數(shù)學教學活動實際開展過程中，設計數(shù)學游戲，需要結合具體教材內容，給學生展現(xiàn)出更多知識。充分教學準備，是強化教學效果的重要前提。一是教師需要全面深入研究學生身心發(fā)展規(guī)律、特點和課堂知識內容，選擇合理的教學切入點，促進學生積極參與到數(shù)學知識學習環(huán)節(jié)中[1]。二是以數(shù)學游戲方式設置課堂導入，引導學生在較短時間內快速進入到學習狀態(tài)，調動學生的學習積極性和參與性。如教師在講解平面圖形這一知識點的過程中，可以在課堂開始時，讓學生拿出事先準備好的七巧板，自行拼接，讓學生以做游戲的方式，參與到平面圖形的學習中。當學生無法在5分鐘內拼接完成七巧板之后，教師可以正式開展課堂教學。教師一邊講解課堂知識，可以一邊提問學生對于七巧板中各個圖形的認識，這樣將能夠使得學生始終保持著好奇心，從而更好的掌握各類平面圖形的基本特征和知識。教師在布置課堂作業(yè)時，可以讓學生以自身所掌握的圖形特點作為基礎，拼接七巧板，加深學生頭腦印象。三是教師需要持續(xù)加強自我學習，提升自身關于教育心理學、專業(yè)知識以及游戲教學方面知識的認識和理解，并且能夠良好使用這些知識設計教學環(huán)節(jié)，推進教學活動順利有效開展[2]。教師需要充分把握最新的教育思想動態(tài)，從教育前沿入手，設置教學目標和教學任務，充分發(fā)掘學生的想象能力和創(chuàng)新能力。

(二)結合學生日常生活安排數(shù)學游戲 數(shù)學學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要求學生能夠良好利用各項數(shù)學知識解決實際生活問題。從學生日常生活實際情況入手，選擇教學切入點，引起學生情感共鳴，并讓學生以自身生活經(jīng)驗作為理解數(shù)學抽象知識的重要媒介，這樣將能夠起到良好的教學效果。一是選擇生活化的游戲方式。教學課堂的生活化氣息越濃，整體的教學課堂氛圍也就越為和諧，學生在表達內心想法方面的欲望也就越強，這樣將能夠更好的提升學習效果[3]。

如教師在講解“雞兔同籠”問題的時候，可以讓學生分別扮演小雞和小兔子，并讓不同數(shù)量的“小雞”和“小兔子”進行組合，形成較多的數(shù)學問題，這樣不僅調動了學生的學習興趣，同時還能夠促進學生反復性練習二元一次方程式的應用。這種教學方法，良好應對了學生抽象邏輯思維能力較差的情況，促進學生能夠結合具體情況，掌握二元一次方程的應用原理。

又例如教師講解“分數(shù)”章節(jié)知識的過程中，可以讓學生演示出塑料小紅花的游戲。教師可以事先準備好一些花瓣數(shù)量不一的塑料花，讓學生演示摘掉一瓣花瓣所代表的分數(shù)一樣，并提問學生“摘掉的每一瓣花瓣是幾分之幾？”學生的自行演示，將能夠激發(fā)自身的參與欲望，尊重學生主體地位，這在于良好實現(xiàn)教學目標方面發(fā)揮著積極作用。

(三)遵循學生發(fā)展規(guī)律設計競爭類型游戲 小學生好勝心較強，且愿意表現(xiàn)自己，教師遵循學生的這一身心發(fā)展特點，設計一些具有競爭性質的數(shù)學游戲，促進學生積極參與到數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中[4]。如教師在講解“加減法”這一計算方法之后，為了強化學生的習題演算能力，教師讓學生以小組為單位，開展計算題比賽活動，比賽內容是小組在單位時間內計算正確題目的數(shù)量，如此一來，學生們將會爭先恐后的參與到習題計算活動中，從而良好鍛煉了學生的計算能力。

四、結束語

充分有效推進小學數(shù)學課堂教學活動的順利有效開展并取得良好成效，充分發(fā)揮數(shù)學游戲教學方式的優(yōu)勢和作用，將能夠激發(fā)學生的參與興趣，促進學生在短時間內理解和掌握一些知識點，提升整體的課堂教學效果。