?陳 潔

在小學(xué)的課程當(dāng)中，學(xué)校除了讓學(xué)生進(jìn)行一定知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生樹立一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，對(duì)生活的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，樹立綠色生態(tài)的環(huán)保理念。校本課程的實(shí)行是課改賦予學(xué)校的又一使命，讓教師通過開展多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、倡導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐

在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過小學(xué)的各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，努力通過開展環(huán)保課程，讓學(xué)生不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)行思考與藝術(shù)化的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在實(shí)際的環(huán)保課程當(dāng)中，教師可以根據(jù)課程理念結(jié)合生活，選擇一些來自于生活之中的制作材料，讓學(xué)生充分開動(dòng)大腦進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。在創(chuàng)意生活這一課堂當(dāng)中，教師既要環(huán)保又要節(jié)約，讓學(xué)生能夠建立一種綠色的生活方式，通過學(xué)生獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行不同的創(chuàng)意活動(dòng)，用雙手制造出更多有趣有意思的事物。

在校本課程當(dāng)中，教師要通過一些環(huán)保知識(shí)發(fā)展學(xué)生的技能，拓展學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合學(xué)生的愛好與興趣提高學(xué)生的審美，主動(dòng)創(chuàng)新提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。例如，學(xué)生可以用廢棄的紙盒子來制作一些小船、箱子，利用一些廢棄的紙建造一些工藝品，將工藝品涂色之后可以達(dá)到良好的藝術(shù)感。通過這樣的活動(dòng)，不同的學(xué)生之間進(jìn)行了交流，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，學(xué)生的美術(shù)感也得到了提升。通過校本課程開展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，可以讓全校學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，在生活中善于改造廢棄的物品，踐行環(huán)保的行為，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，讓學(xué)生做保護(hù)家園，保護(hù)地球的小衛(wèi)士。

二、營(yíng)造校園良好積極氛圍

校本課程不僅僅傳遞著文化，而且也是學(xué)校特色的體現(xiàn)，學(xué)校中的教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的資源，將學(xué)校的特色進(jìn)行升華，在學(xué)校當(dāng)中形成一定的文化氛圍。在校本課程的開展過程當(dāng)中，教師可以舉辦豐富多彩的活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行一定的傳承。在實(shí)際的校本課程開發(fā)過程當(dāng)中，教師可以向?qū)W校進(jìn)行提議開展校園文化藝術(shù)節(jié)或者是科技活動(dòng)創(chuàng)新周等，通過各種各樣的方式來讓學(xué)生進(jìn)行科技展示活動(dòng)。在每一年的科技活動(dòng)周，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造以及板報(bào)的書寫，讓學(xué)生能夠展示自身的創(chuàng)造力，利用生活中的一些實(shí)物進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作。

在實(shí)際的校本課程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)校本身良好的傳統(tǒng)和文化進(jìn)行傳承，讓學(xué)生在學(xué)校文化當(dāng)中得到發(fā)展。在校園文化建設(shè)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生的作品擺放在學(xué)校的“環(huán)保展示墻”上，通過設(shè)置不同的作品展示墻，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖髌氛故境鰜恚环矫鏋閷W(xué)校的文化建設(shè)做出學(xué)生的一點(diǎn)貢獻(xiàn)，另一方面提高學(xué)生的自信心與成就感。在科技活動(dòng)周，學(xué)?？梢栽O(shè)置環(huán)保為主題的活動(dòng)，在“環(huán)保踐行周”的一周內(nèi)，學(xué)校可以設(shè)定節(jié)約糧食的監(jiān)督崗，讓不同的學(xué)生當(dāng)小小監(jiān)督員，對(duì)食堂的餐具進(jìn)行一定的檢查，看學(xué)生們用餐的情況，鼓勵(lì)學(xué)生吃多少買多少，不要浪費(fèi)，盡量將盤中的飯吃完。通過這種監(jiān)督崗的實(shí)施，學(xué)生們?cè)诖蝻埑燥堖^程中可以有效地提醒自己節(jié)約糧食、不浪費(fèi)糧食、不挑食，做一個(gè)珍惜糧食的好學(xué)生。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提出環(huán)保建議

在小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀和世界觀還沒有形成，因此小學(xué)階段教師的引導(dǎo)顯得十分關(guān)鍵，學(xué)生良好行為的建立可以使得學(xué)生具有良好的道德觀念和人生觀念，有利于學(xué)生今后的成人以及成才。在學(xué)校的校本課程當(dāng)中，教師可以綜合運(yùn)用多種資料，為學(xué)生講解我國(guó)環(huán)境的具體現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過動(dòng)畫、視頻、圖畫的方式了解我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生能夠從日常做起，從生活中的小事做起，做一個(gè)環(huán)保的守衛(wèi)者，尊重與保護(hù)地球上的資源，讓地球能夠持續(xù)發(fā)展。在實(shí)際的校本課程，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做小小參與者或者是小小保衛(wèi)兵，讓學(xué)生擔(dān)任地球家園的保護(hù)者，通過學(xué)生自己提出一些問題的解決方法，讓學(xué)生在日常的生活之中進(jìn)行實(shí)踐。

學(xué)生建議的方式不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生自己承諾的規(guī)則可以讓學(xué)生在生活中自覺踐行，學(xué)生們的積極參與還會(huì)使得課堂的氛圍得到提高。針對(duì)水的使用，教師可以讓學(xué)生提出關(guān)于使用水、一水多用的方法，經(jīng)過學(xué)生們的交流與討論，可能會(huì)提出這些關(guān)于用水的建議，“隨手關(guān)閉水龍頭、淘米的水可以澆花、在洗手的時(shí)候?qū)⑺堫^的水放小”等等。學(xué)生們的這些小方法與小措施，可以為我國(guó)節(jié)約水資源貢獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)力量，教師對(duì)學(xué)生的這些方法要給予表?yè)P(yáng)和贊賞，希望學(xué)生們能夠在日常生活中主動(dòng)踐行，并積極勸告周圍的人投身到環(huán)保當(dāng)中。

在小學(xué)的環(huán)保課程當(dāng)中，校本課程的形式符合現(xiàn)代素質(zhì)化的教學(xué)要求，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂當(dāng)中，教師要以人為本，善于分析學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合學(xué)生的年齡與需要進(jìn)行校本課程的開發(fā)，將科學(xué)發(fā)展以及綠色發(fā)展作為核心理念展開教學(xué)，讓學(xué)生在環(huán)保課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。