?王中云

小學(xué)的學(xué)生心智都還處于未發(fā)展?fàn)顟B(tài)，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維力也還非常不成熟，教師要改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。其實當(dāng)下很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都還是采用非常傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師要舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的邏輯思維能力。多邊形的面積是小學(xué)數(shù)學(xué)中一塊非常重要的知識點，這一塊知識點非?？疾鞂W(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維力。

一、夯實基礎(chǔ)，提高思維

想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維力，教師要首先夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師要改變原有的教學(xué)方式，找到一種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，同時提高學(xué)生的課堂效率，課堂效率對于一位學(xué)生而言是非常重要的，一位學(xué)生有一個良好的課堂效率，那么他的成績一定非常不錯。當(dāng)然教師還可以通過夯實學(xué)生的基礎(chǔ)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維力。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》這一課時時，教師可以這樣進(jìn)行教學(xué)：首先教師可以上網(wǎng)尋找一個與《多邊形的面積》這一課時有關(guān)的視頻，這個視頻的時長應(yīng)該控制在5-7分鐘左右，教師可以通過幻燈片的形式放出這個視頻，讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀看，整體瀏覽一下《多邊形的面積》這一課時的大概內(nèi)容。學(xué)生觀看完視頻后，教師可以給學(xué)生提出一個問題：“同學(xué)們，在看完這個視頻你們學(xué)到了什么？”相信學(xué)生一定會從這個視頻中學(xué)到一些新的知識點。在學(xué)生回答完之后教師就可以開始講解《多邊形的面積》這個課時的基礎(chǔ)知識，當(dāng)然在講基礎(chǔ)知識之前，教師可以給學(xué)生復(fù)習(xí)一下三角形、正方形、平行四邊形以及梯形的面積公式。在復(fù)習(xí)完之后，教師可以在黑板上畫出由一個邊長為3cm的等邊三角形和一個邊長為3厘米的正方形組成的一個多邊形的面積，然后教師可以給予學(xué)生5-6分鐘時間，讓學(xué)生仔細(xì)思考一下這個題目，學(xué)生思考題目這個過程就是提升學(xué)生邏輯思維力的過程。在學(xué)生思考完畢后，教師可以給學(xué)生講解一下這個題目，《多邊形的面積》這一課時的基礎(chǔ)知識基本上就講解完。

所以，教師可以通過《多邊形的面積》這一課時的基礎(chǔ)知識來提高學(xué)生的邏輯思維力，當(dāng)然教師要改變原有的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的課堂效率。

二、爭取提高，提高思維

在學(xué)生完全掌握基礎(chǔ)知識后，教師可以給學(xué)生講解一些難度較大的應(yīng)用題，這些難度較大的應(yīng)用題非?？简瀸W(xué)生的邏輯思維能力，通過這些難度較大的應(yīng)用題能很好的提高學(xué)生的邏輯思維力。

例如，教師可以這樣給學(xué)生講解一些《多邊形的面積》的應(yīng)用題例題：首先教師可以通過幻燈片放出一個應(yīng)用題的例題，我的朋友小明家里有一塊不規(guī)則的魚塘，這塊魚塘分為3塊，第一塊為等腰直角三角形，兩條直角邊為3厘米；第二塊是一個長方形，長方形的寬與等腰直角三角形的直角邊邊長相同，而長方形的長為6厘米；而第三塊是一個平行四邊形，平行四邊形的底與長方形的長相同，高則為4厘米，請問小明家的魚塘的面積是多少？教師可以給予學(xué)生4-5分鐘，讓學(xué)生思考一下這個例題。在學(xué)生思考完畢后，教師可以跟學(xué)生講解一下這個例題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生找出這個題目的突破口，這個題目的突破口就是三塊魚塘的面積，所以只需要分別求出三角形、長方形以及平行四邊形的面積即可做出這個題目。所以可以列出式子：3×3×1/2+3×6+6×4，然后教師可以要求學(xué)生算出答案，最后答案為46.5，所以小明家的魚塘面積為46.5平方厘米。

所以教師可以通過給學(xué)生講一些多邊形面積的應(yīng)用例題來提高學(xué)生的邏輯思維力，學(xué)生在這些應(yīng)用例題中一定會有所收獲。

三、增加練習(xí)，提高思維

學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)邏輯思維力還有一個最好的方式就是給學(xué)生布置一些練習(xí)題，教師可以給學(xué)生布置一些與所講內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，同時教師在布置練習(xí)時一定要注意題量，千萬不可以布置太多的題量，導(dǎo)致學(xué)生因為壓力過大最終對數(shù)學(xué)學(xué)科失去信心。

例如，教師在講解完《多邊形的面積》這一課時之后，教師可以這樣進(jìn)行布置作業(yè)：教師可以布置2-3個基礎(chǔ)題，然后再布置一個提高題?；A(chǔ)題的題目可以是這樣：(1)一個三角形的底為3厘米，高為4厘米，求這個三角形的面積是多少？(2)一個平行四邊形的底為3厘米，高為4厘米，那么這個平行四邊形的面積是多少？(3)一個長方形的長為6厘米，寬為3厘米，那么這個長方形的面積是多少？然后教師還可以布置一個提高題：我的朋友小紅家里有一塊不規(guī)則的魚塘，這塊魚塘分為3塊，第一塊為等腰直角三角形，兩條直角邊為4厘米，第二塊是一個長方形，長方形的寬與等腰直角三角形的直角邊邊長相同，而長方形的長為7厘米。而第三塊是一個平行四邊形，平行四邊形的底與長方形的長相同，高則為5厘米，請問小紅家的魚塘的面積是多少？這個提高題與教師課堂中講的例題非常像，所以教師要要求每一位學(xué)生都會做這個題目。

總而言之，教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力，首先要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，然后教師一定要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，并且要通過增加練習(xí)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生的邏輯思維力。相信每一位學(xué)生在教師的幫助下一定會取得進(jìn)步，為學(xué)生的未來奠定一個良好的基礎(chǔ)。