?唐 蓓

小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)、探究中感受數(shù)學(xué)魅力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

一、微課教學(xué)，打破時空限制

微課逐漸成為教師喜聞樂見的一種教學(xué)方式，將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機的結(jié)合在一起，能打破時空限制，讓學(xué)生有更多的機會參與學(xué)習(xí)過程，對重難點知識進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生選擇、錄制可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視頻，讓學(xué)生在獲得系統(tǒng)知識的同時獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》時，由于一些學(xué)生無法理解為什么一些數(shù)要用字母來表示，以及其中所涉及的注意事項等內(nèi)容學(xué)生也很難理解。因而，在教學(xué)中，教師可以充分借助微課，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所出現(xiàn)的問題制作成視頻，開展有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向和核心，以幫助學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中。又如，在教《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時，如果教師只是單純的用語言進(jìn)行描述，學(xué)生很難理解這些抽象的知識，這時教師借助微課的諸多優(yōu)勢，以動態(tài)的形式向?qū)W生展示圖形的變化情況，給予學(xué)生直觀生動的展示，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，教師還可以利用微課將知識點進(jìn)行串聯(lián)，以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

微課的運用可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂獲得良好的教學(xué)反饋，當(dāng)然這離不開學(xué)生與教師的配合，為了讓學(xué)生獲得更加精良的知識結(jié)構(gòu)，完善自己的知識體系，教師可以讓學(xué)生嘗試請自己的爸爸媽媽幫忙，針對某一知識點進(jìn)行講解并錄制視頻，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行評比，這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，加深對相關(guān)知識點的記憶和理解。

二、游戲教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

游戲是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，將游戲搬到課堂上，是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和突破，在游戲教學(xué)法中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，以人為本，開展以學(xué)生為中心的趣味性活動，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到游戲、學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促使課堂獲得良好的教學(xué)反饋。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”知識點時，為了調(diào)動課堂氛圍，教師在課堂一開始就在黑板上寫出一個數(shù)“321”，并請學(xué)生來猜一猜這個數(shù)可不可以被3整除，在學(xué)生得出答案后，請學(xué)生思考得出答案的緣由是什么。在學(xué)生得出正確結(jié)論后，請每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個數(shù)，自己先計算一下這個數(shù)可不可以被3整除，然后考一考其他同學(xué)，看一看哪位學(xué)生能不用計算就可以直接得出結(jié)論，學(xué)生通過計算和根據(jù)結(jié)論都想提出較困難的數(shù)來難住其他同學(xué)。課堂氣氛就這樣被調(diào)動起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很容易被激發(fā)出來。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師也可以運用游戲，喚醒學(xué)生主動參與練習(xí)的激情，使課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，同時學(xué)生在游戲中也能獲得成功的喜悅。

將課堂內(nèi)容融入到游戲中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生更加清楚形象的理解數(shù)學(xué)知識，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，同時，游戲教學(xué)法又能充分體現(xiàn)教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，進(jìn)而促使學(xué)生在游戲的交流互動中碰撞出思維的火花，加深對相關(guān)知識的了解、記憶。

三、多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以使教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將抽象的內(nèi)容變得更加具體形象，降低知識難度，讓學(xué)生從心理疲勞和情緒低落的狀態(tài)中走出來，同時將課堂與多媒體相融合能引導(dǎo)學(xué)生形成合理的知識體系，為學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣創(chuàng)造有利條件，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《由四個正方體擺成的物體比較三視圖》時，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)時很難理解三視圖的含義，或是很難將一個圖形的三視圖自己畫出來。在上課時，教師可以借助多媒體將圖形通過立體表現(xiàn)的形式從三個面進(jìn)行展示，讓學(xué)生先根據(jù)多媒體展示出的圖形進(jìn)行繪畫。然后，再通過多媒體，請學(xué)生以小組合作的形式，針對PPT中展示的圖形，請學(xué)生依次從前面、右面和上面進(jìn)行觀察，必要時可以讓學(xué)生調(diào)整身體姿勢，使學(xué)生的目光大面積的集中在圖形上。利用多媒體可以集畫面、聲音于一體，使學(xué)生直觀形象的感知與之相關(guān)的知識點形成的過程，加深對知識點的理解與提高學(xué)生運用能力，同時利用多媒體可以提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生主動探究知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的課堂上，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，而且學(xué)生也從心底里認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難學(xué)的課程。將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以改進(jìn)教學(xué)手段，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在新奇、趣味性較強的課堂上提高學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者逐步轉(zhuǎn)化為主動的探究者和個性化的獨立學(xué)習(xí)、探究者。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，挖掘教材中所蘊含的能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，并通過合理的形式將其表達(dá)出來，讓學(xué)生在形式多樣的課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，讓學(xué)生獲得豐富的課堂體驗，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。