微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題研究

福建省漳州市南靖縣金山中心小學(xué) 王美蘭

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，微課教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)踐要求，能夠在第一時間調(diào)動學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作的過程中實(shí)現(xiàn)個人綜合語文成績的穩(wěn)定提升。從微觀的角度來看，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐時老師需要了解微課教學(xué)的具體內(nèi)容和要求，抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的意義和價值。老師需要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生，深入分析和解讀微課教學(xué)的具體內(nèi)容，以此來為我國語文教學(xué)提供更多的依據(jù)和借鑒。

一、微課模式下的小學(xué)語文教學(xué)

微課教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)之間的融合對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升有著關(guān)鍵的作用，老師必須要深入意識到這一教學(xué)模式的使用要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，明確目前小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容，在教材的引導(dǎo)之下盡量避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱之中的核心要求提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對性和有效性。

1.充分挖掘教學(xué)重點(diǎn)

為了構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)活動的正常開展，老師需要以微課視頻為主體和基礎(chǔ)，積極地將簡練的內(nèi)容融入其中，明確不同階段語文教學(xué)的核心要求，針對學(xué)生的個性化成長發(fā)展需要對目前的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的解讀，保障自身所采取的微課教學(xué)模式，既能夠在第一時間調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個性化發(fā)展要求，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下掌握小學(xué)語文學(xué)習(xí)的技巧和精髓，深入理解不同的知識點(diǎn)。老師在前期微課設(shè)計之前必須要以學(xué)生的個性化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生結(jié)合個人已有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正意識到語文學(xué)習(xí)與個人生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加生動的教學(xué)環(huán)境

一個良好的教學(xué)環(huán)境對高效課堂的構(gòu)建有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用，大部分的微課教學(xué)主要以微視頻的形式為依據(jù)，落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐活動。與語言教學(xué)錄像相比，微課教學(xué)在本質(zhì)上存在許多的區(qū)別，老師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，了解教學(xué)內(nèi)容的具體要求，分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的授課標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞學(xué)生的興趣所在對后期的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化升級。其中，老師前期的準(zhǔn)備必不可少，老師需要將一些實(shí)踐性和趣味性比較強(qiáng)的微視頻融入課堂主體環(huán)節(jié)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在自主觀看和學(xué)習(xí)的過程之中不斷消化新知識，對語文知識有一個宏觀且全面的認(rèn)知，主動尋求老師的幫助，積極地與老師進(jìn)行互動。

3.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)都屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)理念和教學(xué)策略，老師需要關(guān)注不同創(chuàng)造性元素的合理融入，不斷擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，站在學(xué)生的角度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極地實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換。在引導(dǎo)學(xué)生完成前期的自主知識學(xué)習(xí)之后，老師可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的各類問題，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會，更好地促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。需要注意的是翻轉(zhuǎn)課堂需要以不同教學(xué)儀器的利用為主題，其中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要在前期掌握不同教學(xué)儀器的操作技巧和要求，積極體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理利用微事物進(jìn)行語文教學(xué)

微課教學(xué)設(shè)計能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，要想充分實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)作用的最大化，老師在前期必須要積極利用不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，明確教學(xué)內(nèi)容的制作要求，分析不同素材的具體范疇。語文老師在教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)，微課內(nèi)容尤為關(guān)鍵，在前期微視頻制作和分析時，老師首先需要了解講課內(nèi)容的具體要求，將前期的分析與后期的視頻制作相聯(lián)系，更好地體現(xiàn)不同的視頻形象，豐滿人物的個性，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中不斷結(jié)合個人已有的社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。其次，為了體現(xiàn)語文教學(xué)的重要作用和價值，老師還需要對前期的微視頻進(jìn)行合理的制作和篩選，保障視頻的質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.將創(chuàng)新型想象融入教學(xué)中

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要圍繞學(xué)生的個性化成長發(fā)展需求，開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動。在將微課與小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐活動相聯(lián)系之前，老師需要積極地將創(chuàng)新型的想象融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對已有語文知識的印象，讓學(xué)生能夠站在宏觀的角度主動與同學(xué)和老師進(jìn)行互動，真正地意識到個人的不足。其中微課教學(xué)作用的發(fā)揮離不開老師與學(xué)生之間的角色互換，為了促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，在教學(xué)實(shí)踐時，老師需要明確不同語言和文字教學(xué)的核心要求，保證表達(dá)的完整性和科學(xué)性，積極地體現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)作品中的美學(xué)價值。

3.采用多樣化的感官輔助教學(xué)

為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐時老師需要積極地發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，給予學(xué)生力所能及的幫助，鼓勵學(xué)生自主完成不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，其中學(xué)生的多項感官刺激尤為關(guān)鍵。為了讓學(xué)生站在全方位的角度獲得良好的感官體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展，語文老師注重不同教學(xué)方法的合理應(yīng)用，采用多樣化的感官來輔助教學(xué)實(shí)踐活動。

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的過程之中，微課教學(xué)尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一創(chuàng)造性教學(xué)策略的核心要求，加強(qiáng)文科教學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)之間的聯(lián)系與互動，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長和發(fā)展。