吳霞芳

（江蘇省宜興市實驗小學，江蘇宜興 214200）

引 言

隨著我國教育體制改革工作的不斷深化與完善，各學科的教學對素質(zhì)教育的需求越來越明顯。對于小學英語教學來說，教師依據(jù)不斷變化的教學目標及教學任務(wù)的需要而進行教學方法、教學手段的轉(zhuǎn)變是十分必要的。然而，要完成這種轉(zhuǎn)變，小學英語教師必須要對本學科教學的特點有根本性的認識，才能保證在小學英語教學模式的改革過程中不會出現(xiàn)原則性的偏差。但是，教學模式的改革也會使教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，因此，英語教師要積極分析并采取有效的策略對教學活動進行改進和優(yōu)化。

一、小學英語教學的特點分析

（一）小學英語教學應(yīng)具備基礎(chǔ)性特點

在小學英語教學的過程中，教師首先要認識到本學科的基礎(chǔ)性特點。對于小學英語教學來說，其主要意義應(yīng)該是為學生以后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)[1]。這種基礎(chǔ)性的特點在小學英語教材中也有所體現(xiàn)，即小學英語教材是以基礎(chǔ)單詞、音標及常用簡單對話為起點的，其意義是要求教師利用簡單的英語知識為學生構(gòu)建英語學習的思維體系，從而為以后的英語學習提供保障。

（二）小學英語教學應(yīng)具備探究性的特點

對于小學英語來說，其應(yīng)具備的探究性特點主要表現(xiàn)為學生的自學能力。英語作為一種語言，單純靠課堂教學時間無法滿足學生學好英語的需求。因此，在小學英語教學中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的探究能力，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而開展更深層次的探索，保證其英語學習的質(zhì)量。

（三）小學英語教學應(yīng)具有與實際相結(jié)合的特點

根據(jù)新課程改革的要求，小學英語課程的教學大綱應(yīng)加強與現(xiàn)實生活的結(jié)合，讓小學英語教學過程更加生活化、實際化，使學生能夠達到學以致用的目的，提高英語綜合運用能力。

（四）小學英語教學應(yīng)具有培養(yǎng)多種思維的特點

為了保證學生在畢業(yè)后能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，學校教育需要加強對學生多種思維模式的培養(yǎng)。小學英語作為基礎(chǔ)學科之一，也不能忽視對學生多種思維模式的培養(yǎng)。在小學英語教學過程中，教師應(yīng)通過各種方式的引導(dǎo)和運用，來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、線性思維、辯證思維等。

二、小學英語課面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）沿用傳統(tǒng)的教學模式

從我國小學英語教學工作的實際開展情況來看，較為突出的一項問題是教學模式陳舊[2]。許多小學的英語教學仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，以教師為教學工作開展的核心，忽視學生的主體性。這種教學模式不僅不易激發(fā)學生的學習興趣，反而會在一定程度上使學生產(chǎn)生厭學心理，進而對小學英語教學工作的開展產(chǎn)生負面影響。

（二）教學工作開展手段單一

目前，在小學英語教學中，有的教師缺乏對各種教學手段的有效運用，所利用的教學工具也僅局限于黑板和教材，大大降低了教學過程中的趣味性，容易使小學生的學習積極性受挫，進而對小學英語教學總體質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

（三）沒有良好的課前準備工作

小學英語教學要取得良好的教學效果，沒有充分的課前準備工作是難以實現(xiàn)的。然而，目前有的小學英語教師的課前準備工作做得還不夠充分，具體表現(xiàn)為教師的備課內(nèi)容不全面，課前課件和課堂相關(guān)資料等準備不足，致使在具體的教學過程中，學生缺乏良好的學習體驗，從而降低了英語學習的積極性。

（四）缺乏良好的教學氛圍

英語是一門語言，學習它需要有相應(yīng)的語言環(huán)境，然而，學生缺乏英語學習氛圍的問題仍然普遍存在于我國小學英語教學中。例如，有的學校缺乏保障英語學習成效的各項措施，也不注重營造學習英語的語言環(huán)境，致使學校的英語學習氛圍較差，學生的學習興趣難以被激發(fā)，給小學英語教學質(zhì)量的提升帶來了較大的阻力。

三、小學英語教學面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對之策

（一）積極進行教學模式改革

為保障小學英語教學質(zhì)量的提升，首先，學校要對傳統(tǒng)的小學英語教學模式進行改革。學校要積極引進先進的教學體系，邀請名師或相關(guān)專家來校指導(dǎo)小學英語教學改革工作。其次，學校要積極從自身層面做出改變，突出學生在英語學習中的主體地位，增加教師在教學過程中與學生互動的頻率，建立良好的師生關(guān)系，讓學生與教師達到亦師亦友的狀態(tài)，從宏觀的角度給學生的學習積極性提供保障，從而提高小學英語教學工作的實際效果。

（二）豐富教學工作的開展手段

學校和教師都要努力豐富小學英語教學工作的開展手段。從學校方面來講，學校需要加大資金投入力度，引進先進的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等，為不同教學手段的開展提供良好的硬件保障。從教師方面來講，教師要積極觀摩和學習最新的英語教學方法，并將這些先進的教學方法運用到實際教學中。例如，就小學英語教學來說，問題導(dǎo)學法、情境構(gòu)建法、臺階式教學法及嘗試教學法等都能發(fā)揮出積極的實際意義。

（三）做好英語的課前各項準備工作

大家蘇步青先生曾說：“如果你用一份力量備課，兩份力量上課，你就用三份力量批改作業(yè)。反之，如果你用三份力量備課，兩份力量上課，你就可以只用一份力量批改作業(yè)?！边@句話充分說明了課前準備工作的重要性。通常情況下，課前準備應(yīng)包括兩個方面。首先，是教師對于教材方面的準備，教師要充分研習教材、了解教材，厘清教學思路，歸集課程中的重點和難點，針對性地制定相應(yīng)的教學方式，并以教案的形式記錄下來。其次，是教師對于教具方面的準備工作，包括上課用的各類英語資料及課件等，要對各類課件的內(nèi)容、使用方式和使用步驟了然于胸，從而使課前準備工作能發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。

（四）營造良好的英語學習氛圍

學校要積極為學生營造一個良好的學習氛圍，以此來激發(fā)學生的學習興趣與主觀學習意識。學?？梢越?jīng)常在學校廣播中播放英文歌曲或英文朗誦選段，來增強學校的英語文化軟環(huán)境。同時，學?？梢耘e辦各類英語比賽活動，如英文歌曲比賽、英文寫作比賽、英文朗誦比賽等，通過豐富的文娛活動來增加學校的英語學習氛圍，進而使學生學習英語的積極性得到充分激發(fā)。

結(jié) 語

綜上所述，小學英語教學對小學生語言能力的開發(fā)、個性的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升都有重要作用，因此，對小學英語教學進行改革勢在必行。學校要積極分析小學英語教學應(yīng)具備的特點，找出學校在開展英語教學過程中遇到的問題及面臨的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上探索有效的解決問題的方法，克服挑戰(zhàn)，進而為我國小學英語教育教學工作的發(fā)展提供助力。