江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 惠

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為語(yǔ)文作文教學(xué)提供了很多的便利性，學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)最大的難題就是沒(méi)有寫(xiě)作話題，而在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)中所包含的豐富寫(xiě)作素材就可以變成學(xué)生有效的寫(xiě)作話題，讓學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣來(lái)選擇寫(xiě)作話題，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓學(xué)生有話想說(shuō)，通過(guò)不同的寫(xiě)作話題展現(xiàn)學(xué)生的最大潛力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可以利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生去聽(tīng)一段音樂(lè)或者觀賞一段影視作品，促使學(xué)生的情感可以逐漸地抒發(fā)，心靈受到感觸，在寫(xiě)作過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人情緒，促使學(xué)生可以抒發(fā)個(gè)人的真情實(shí)感。

一、用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)情境，建立寫(xiě)作思路

學(xué)生的日常生活雖然生動(dòng)有趣，但是學(xué)生卻沒(méi)有在日常生活中養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有辦法將實(shí)際生活轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作思路，沒(méi)有寫(xiě)作思路也就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有辦法發(fā)揮個(gè)人想象力，寫(xiě)作思路已經(jīng)成為學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中最大的難題。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，學(xué)生獲取信息資源的成本已經(jīng)越來(lái)越低，越來(lái)越方便，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供最為豐富的信息資源，同時(shí)還提供了最先進(jìn)的信息組織方式，可以將學(xué)生所查詢的信息以文字、圖畫(huà)、視頻等多種不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加真實(shí)地去了解實(shí)際生活。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的這一特性，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路，讓教學(xué)可以更具直觀性地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如在學(xué)習(xí)風(fēng)景類文章寫(xiě)作時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)去尋找一些風(fēng)景類的視頻或者圖片，為學(xué)生在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的風(fēng)景。首先，教師可以只為學(xué)生播放某一張風(fēng)景截圖，再將風(fēng)景截圖配上合適的背景音樂(lè)，讓學(xué)生可以同時(shí)明白風(fēng)景與自然界的聲音息息相關(guān)，隨后教師可以為學(xué)生播放某一處風(fēng)景一年四季不同的景象，讓學(xué)生可以更加充分全面地了解時(shí)間對(duì)于風(fēng)景帶來(lái)的改變，再加上教師正確的引導(dǎo)讓學(xué)生將眼前的聲音和圖像有機(jī)結(jié)合，學(xué)生自己進(jìn)入教學(xué)情境引發(fā)寫(xiě)作思維。教師也能利用網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)事件引發(fā)學(xué)生的思考，熱點(diǎn)事件在學(xué)生日常生活中可以充分引發(fā)學(xué)生的共鳴感，而每一個(gè)學(xué)生對(duì)于事件的看法都是不同的，教師也可以利用熱點(diǎn)事件引發(fā)學(xué)生的不同思維，讓學(xué)生通過(guò)討論將自己的思維進(jìn)行分享，最后用作文的形式將個(gè)人思維表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生首先從內(nèi)心深處有話可說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

二、利用網(wǎng)絡(luò)素材，開(kāi)闊學(xué)生寫(xiě)作思路

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)為人們提供了更加豐富多彩的人機(jī)交互學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照個(gè)人不同的想法和學(xué)習(xí)水平來(lái)找到適合于自己的練習(xí)，讓學(xué)生可以在個(gè)人能力基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更多的分層化教學(xué)素材，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)階梯性訓(xùn)練。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找主題相同但寫(xiě)作手法和寫(xiě)作思路都有所不同的作文，讓學(xué)生去分析不同作文寫(xiě)作的偏向重點(diǎn)，去思考如果自己進(jìn)行該作文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)當(dāng)從哪一方面入手，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考寫(xiě)作，在思考過(guò)程中歸納出想象的規(guī)律，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路。例如，在美麗的校園寫(xiě)作練習(xí)中，教師就可以為學(xué)生尋找多個(gè)不同角度寫(xiě)作的作文素材，有的作文描寫(xiě)的是校園中不同時(shí)節(jié)的不同景色，有的作文入手方向則是從同學(xué)之間的友誼，有的學(xué)生則是從學(xué)生朗朗的讀書(shū)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，把這樣的不同類型作品傳授給每一個(gè)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的個(gè)人思考，隨后就可以讓學(xué)生以美麗校園為主題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作班級(jí)欣賞和班級(jí)評(píng)價(jià)的方式拓寬了寫(xiě)作思路，讓學(xué)生可以從多方面去考慮寫(xiě)作手法，為學(xué)生未來(lái)的寫(xiě)作之路打好基礎(chǔ)。

三、建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展第二課堂

學(xué)生寫(xiě)作的能力會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)和年齡的增長(zhǎng)而不斷變化，如果教師只用課堂上的幾十分鐘就想引導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作是不夠充分全面的。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，人與人之間的交流溝通越加方便，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上利用微信QQ等網(wǎng)絡(luò)工具建立學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展第二課堂，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以跟教師保持良好的聯(lián)系，拉近師生關(guān)系，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。教師可以時(shí)不時(shí)地在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享一些新鮮熱點(diǎn)事件，引發(fā)學(xué)生的討論，可以根據(jù)學(xué)生的討論抓住學(xué)生剎那的靈感，引導(dǎo)學(xué)生從靈感切入去探索更深層次的知識(shí)，可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些學(xué)生感興趣的影視作品或者動(dòng)漫讓學(xué)生去進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。例如當(dāng)前超級(jí)英雄電影普遍被學(xué)生所喜歡，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些英雄電影剪輯視頻，同時(shí)提出一個(gè)話題讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上討論《如果我是超級(jí)英雄》的作文寫(xiě)作主題。學(xué)生會(huì)自己討論最希望獲得什么樣的能力，用這些能力能干什么。讓學(xué)生自主在網(wǎng)上發(fā)布評(píng)論，充分體現(xiàn)了教學(xué)的互動(dòng)性和開(kāi)放性，隨后教師在課堂教學(xué)中可以以學(xué)生的課下討論為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給作文教學(xué)帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生可以更加全面地去思考問(wèn)題，在作文中表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特思維，從而提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。