城鄉(xiāng)接合部學(xué)校英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略談

■常海燕

（酒泉市教育局教育研究室，甘肅 酒泉735000）

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化步伐的邁進，地處城鄉(xiāng)接合部的農(nóng)村初級中學(xué)大部分成功轉(zhuǎn)型為城市學(xué)校。與學(xué)校轉(zhuǎn)型前相比，信息來源更加廣泛便捷，學(xué)校在硬件、軟件上也投入了大量的經(jīng)費，辦學(xué)條件明顯改善，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻沒有相應(yīng)好轉(zhuǎn)，反而各科學(xué)困生的存在率均出現(xiàn)了不同程度的增長，尤其以英語學(xué)科突出。

一、城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因

一是家庭的影響。城鄉(xiāng)接合部學(xué)校一般處于城市和農(nóng)兩種教育環(huán)境相連的地段，生源背景較為復(fù)雜。雖然學(xué)生們的家庭背景和生活環(huán)境各不相同，但大部分家長對孩子疏于管理卻是普遍存在的問題。大部分城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生都生活在這樣的家庭環(huán)境當(dāng)中，家長們大都無法為孩子提供一個正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更何況是英語作為一門外語，對學(xué)習(xí)環(huán)境要求更高。由此可見，不良的家庭氛圍是造成英語學(xué)困生增多的一個重要因素。

二是學(xué)校、教師、同學(xué)的態(tài)度。城鄉(xiāng)接合部學(xué)生由于家庭的原因，無法與家長溝通和交流，更感受不到家庭的溫暖，大部分時間都是在學(xué)校與老師同學(xué)一起度過的，所以尤其渴望得到來自教師的尊重、關(guān)愛和鼓勵。他們因為學(xué)習(xí)成績不理想，一方面內(nèi)心極度自卑，脆弱而又敏感；另一方面卻又表現(xiàn)出一種叛逆和自負(fù)。所以缺乏教師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵也是 “成就”英語學(xué)困生不容忽視的因素。

三是學(xué)生自身的因素。雖然專家和教師們總結(jié)了大量的英語學(xué)習(xí)技巧，點開“百度”各種學(xué)好英語的方法指導(dǎo)也是應(yīng)有盡有，但要學(xué)好一門外語，歸根結(jié)底離不開死記強背，多聽多說和反復(fù)練習(xí)運用。而大多數(shù)英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)上或多或少存在學(xué)習(xí)熱情不高、自控力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等問題，加之城鄉(xiāng)接合部學(xué)生均缺少和諧穩(wěn)定的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、家長不能給予孩子正面的支持與鼓勵等實際問題，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)不能向家庭有效地延伸，英語學(xué)習(xí)自然困難重重。

城鄉(xiāng)接合部學(xué)校特殊的地理、社會環(huán)境，家庭、學(xué)校乃至學(xué)生個人的諸多因素交織，甚至多科學(xué)習(xí)困難，那么怎樣才能有效發(fā)揮英語學(xué)科的自身魅力，挖掘?qū)W生潛能，促進學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，幫助城鄉(xiāng)接合部學(xué)校英語學(xué)困生逐步走出學(xué)習(xí)困境呢？

二、城鄉(xiāng)接合部學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難轉(zhuǎn)化策略

一是心理疏導(dǎo)，讓孩子感受愛和陽光。任何人都需要理解、需要愛、需要尊重，需要得到公正的對待，學(xué)困生對這方面的要求更強烈、更執(zhí)著。城鄉(xiāng)接合部的學(xué)生由于生活環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致他們較農(nóng)村孩子多了些成熟，比城市孩子平添了許多世故，所以假如教師認(rèn)為蜻蜓點水、例行公事般地幾句表揚，不痛不癢的關(guān)心和問候就是愛和理解的話，只能引發(fā)他們更強烈的反感與叛逆。教師要及時了解他們的思想動態(tài)，讓他們切實感受到教師真誠的愛，讓他們從內(nèi)心深處信任老師，從感情上依靠老師，親其師而信其道，學(xué)生自然而然就喜歡英語這門學(xué)科，走出學(xué)習(xí)困境就只是方法和時間的問題了。

二是找準(zhǔn)閃光點，讓孩子感受鼓勵與賞識。能夠面面俱優(yōu)的孩子是極少數(shù)的，而一無是處的孩子更是少有，城鄉(xiāng)接合部學(xué)困生雖然有很多缺點，但他們身上肯定有許多不為人知的優(yōu)點，我們要用發(fā)展的眼光去愛護學(xué)困生，在教育過程中做到揚長避短。有些學(xué)生雖然英語成績很不理想，但體育可能是他們的強項，音樂可能是他們的專長，樂于助人可能是他們的美德，這就要求我們教師多觀察、多了解、多調(diào)查，多組織活動，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，盡量讓他們享受到鼓勵和賞識的喜悅、成功的體驗，進而使這個閃光點成為他們進步的源泉。

三是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子感受科學(xué)有序的學(xué)習(xí)樂趣。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者說沒有良好的行為習(xí)慣是英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的重要因素，我們要把兩種情況綜合起來分析，不能孤立看待。新課程積極倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，做到“會學(xué)”“善學(xué)”，長此以往，才能形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，城鄉(xiāng)接合部英語學(xué)困生是由多種因素造成的，我們要注意充分給予學(xué)困生尊重、理解、支持和信任，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有健康的心態(tài)。家校合力，培養(yǎng)他們的成就感、自信心和積極主動的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生真正用感官和心靈去體驗英語語言及其運用，從而逐步擺脫學(xué)習(xí)的困境。