談小學(xué)音樂教育的美育功能

☉駱麗麗

隨著新課程改革的深入，美育教育重要性日益凸顯。音樂作為一種最富情感藝術(shù)的學(xué)科，包含著豐富的形象性與情感性，在美育教育中具有重要應(yīng)用功效。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的音樂作品，基于表演、歌唱或欣賞等音樂教學(xué)方式，可以深化學(xué)生對(duì)于音樂作品理解的時(shí)候，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞力與審美能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。

一、感受音樂魅力，培養(yǎng)高尚情操

音樂本身是“美”的集合體，無論是和聲還是音色或節(jié)奏，均處處體現(xiàn)著生動(dòng)、和諧等之美，或者說音樂本身就是美的化身。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師要多為小學(xué)生提供一些不同音樂風(fēng)格或蘊(yùn)含不同音樂情感的優(yōu)秀音樂作品，借助這些富有音樂魅力的音樂作品來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引發(fā)他們內(nèi)在的情感共鳴，并在切實(shí)體會(huì)與感受各種音樂作品所包含的音樂魅力時(shí)，養(yǎng)成良好的情操，這是音樂教育的一個(gè)重要美育功能的體現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《小手拉小手》這單元音樂知識(shí)的過程中，為了可以使學(xué)生從初步接觸音樂就喜歡上這門科目，喜歡上授課教師，音樂教師可以在教學(xué)之前，先以恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語引入待學(xué)的新知識(shí)，如“小朋友們，音樂是我們的好伙伴，今天我們會(huì)在音樂的王國里面進(jìn)行暢游，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的音樂娃》這首音樂作品吧?！比缓?，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放這首歌曲，并在學(xué)生聽完后，詢問他們“聽完這首歌曲，你們有什么感覺？”這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說：“聽完后我的心情變好了，非常開心”等。然后教師再趁熱打鐵，帶領(lǐng)大家一同學(xué)習(xí)這首音樂作品，并且引導(dǎo)全班學(xué)生在音樂氛圍中同其他學(xué)生手拉手成為好朋友，這樣可以使學(xué)生通過這首音樂作品的學(xué)習(xí)來養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。又如，在《春天的歌》這首歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備大自然中春天的一些特有聲樂，如冰雪消融的聲樂、小鳥鳴叫的聲音等等，借此來激發(fā)學(xué)生聆聽的興趣以及探究音樂的熱情，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)具有重要意義。

二、解讀音樂故事，引發(fā)情感共鳴

在每一首音樂作品優(yōu)美旋律的背后，都包含著一個(gè)曲折或者動(dòng)人的故事，這也是音樂魅力的一個(gè)重要體現(xiàn)，同時(shí)也是其可以吸引人的一個(gè)重要原因。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對(duì)于音樂作品的教學(xué)，如果教師可以采取和應(yīng)用故事教學(xué)法，為學(xué)生深入挖掘相關(guān)音樂作品背后蘊(yùn)含的故事，引導(dǎo)他們深刻地體會(huì)與感受音樂作品所包含的內(nèi)在情感，這樣可以幫助學(xué)生更好理解相關(guān)音樂作品的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴，有助于更好地滲透美育教育理念。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以選擇一些富含哲理思想或價(jià)值內(nèi)涵的音樂作品，為學(xué)生深挖與講解它們當(dāng)中包含的音樂故事以及情感，這樣可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，同樣有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)同發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《生肖樂園》這單元的音樂知識(shí)時(shí)，針對(duì)《小猴子有禮貌》和《十二生肖歌》等有關(guān)音樂作品的教學(xué)，教師可以采取講故事的方式來為學(xué)生介紹相關(guān)的音樂知識(shí)，借助故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解我國十二生肖的由來，使學(xué)生在聽故事的時(shí)候?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)生肖文化有更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。而在學(xué)習(xí)《小猴子有禮貌》的時(shí)候，教師可以將音樂作品中所表述的故事提前介紹給學(xué)生，使學(xué)生可以從音樂作品學(xué)習(xí)中切實(shí)體會(huì)到美妙音樂旋律的同時(shí)，可以養(yǎng)成關(guān)心和幫助他人的良好情感，使他們可以在日常生活中切實(shí)做到“樂于助人”、“尊老愛幼”，這是音樂教育美育功能的重要體現(xiàn)。

三、基于音樂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)音樂是一門側(cè)重理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，同時(shí)教學(xué)講究音樂內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，多為他們組織一些有助于提升音樂技能等的實(shí)踐活動(dòng)，使他們可以在參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的過程中挖掘他們的音樂潛能，深化他們對(duì)于美的理解與認(rèn)識(shí)，不斷提升他們的音樂創(chuàng)新能力。

例如，在學(xué)習(xí)《鼓樂傳情》這單元音樂知識(shí)的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞《滾核桃》、《將軍令》和《黃河留下為風(fēng)鼓》等歌曲的時(shí)候，可以使他們切實(shí)體會(huì)到“鼓樂”的獨(dú)特音樂魅力，同時(shí)可以體會(huì)到中國鼓樂與非洲鼓樂之間的差異性，不僅開拓了學(xué)生的音樂視野，也可以使他們了解到音樂文化的多樣性。在學(xué)生學(xué)習(xí)完該部分音樂知識(shí)后，音樂教師可以采取鼓樂知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表自己有關(guān)鼓樂知識(shí)的相關(guān)意見，并鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)用一些鼓樂器材，對(duì)我們已經(jīng)學(xué)過的音樂作品進(jìn)行大膽改編，借此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)的美育功能非常顯著，非常符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂提出的教學(xué)要求。在實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮其美育功能，可以從引導(dǎo)學(xué)生感受音樂魅力，培養(yǎng)他們的高尚情操入手，平時(shí)要注意為學(xué)生深入解讀音樂故事或創(chuàng)設(shè)一些音樂實(shí)踐活動(dòng)，確保不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。