李小蘭

(河北省遷安市第二實驗小學 河北 遷安 064400)

說明文教學在小學語文教學中具有很突出的特點，說明文中蘊含著豐富的科學故事，有利于調(diào)動小學生的探索興趣，拓寬小學生的文學視野，這對培養(yǎng)它們樹立全面的文學觀和科學意識。一些小學語文教師在說明文教學時存在誤區(qū)：找不到教學的好出路，將說明文上成教條的科學課；過度重視思想灌輸，忽視學習方法和技巧的指導等，從而使得課堂教學陷入僵局，難以達到預期的目標。因此，如何上好小學語文說明文課，突出說明文的特點，活躍學生對說明文進行閱讀的情感，就成為了語文教師研究的主攻方向。本文結(jié)合教學內(nèi)容，從讀、品、拓、積等四個方面進行分析，旨在提高小學語文說明文教學實效。

1.讀：讀出精彩，讀出深意

說明文涉及面廣，知識性強，在日常課堂教學中語文教師應鼓勵小學生多閱讀，多反思，整體感知說明文，既能夠領會文章表面的意思，也能夠挖掘文章蘊藏的深意。比如課文《植物媽媽有辦法》，這是一篇關于自然知識的科普說明文，首先讓小學生自主初讀課文，找出文中介紹了哪幾位植物媽媽？哪幾位植物媽媽是你最喜歡的，說出你喜歡的原因。小學生帶著問題積極的閱讀課文，很快都找到了正確答案。然后，引導小學生精讀課文，思考植物媽媽們是用啥有效的方法讓孩子們進行自由旅行的？小學生仔細閱讀并總結(jié)，對課文有了進一步的理解，教師告訴學生要做一個有心的孩子，會發(fā)現(xiàn)更多科學有趣的事兒。再次，帶領小學生回顧課文，欣賞配套幻燈片，學習掌握比喻和擬人的寫作手法，培養(yǎng)審美情趣。為了開發(fā)小學生的智力，語文教師可提出探究性問題：我們身邊還有很多植物有著獨特的傳播種子的方式，請舉例說一說。學生說的很自然很到位，完全理解了說明文的主要說明方法。

2.品：品析語言，品析思路

說明文的語言精煉準確，小學語文教師要指導小學生的學習技巧，掌握梳理說明文脈絡的能力，從而更好的品析作者的寫作思路和語言特點。比如講《威尼斯的小艇》時，首先品味課文用來描寫小艇特點的詞語，“長”、“窄”、“深”、“翹”，再找出三個描寫小艇特點的比喻句：把小艇比成獨木舟、比作新月、比作水蛇。比作獨木舟目的是為了體現(xiàn)小艇的長、窄、深，比作新月目的是為了體現(xiàn)小艇兩端往上翹的特點，比作水蛇目的是為了體現(xiàn)小艇行動比較輕快的特點。小學生的興致很高，通過閱讀課文知道小艇非常舒適，恰恰是船夫的技術好才使得小艇舒適，接下來教師帶領小學生探索在不同的情況下船夫是如何駕駛的，理解了作者如何通過先抓住事物的本質(zhì)特征再從本質(zhì)特征去研究寫作與表達的方法，文章思路清晰，為小學生寫作奠定基礎。

3.拓：拓展活動，拓展視野

新時期，小學語文教師需要根據(jù)說明文的特點，創(chuàng)新教學方式，組織拓展活動，吸引小學生的注意力，鼓勵小學生掌握并運用所學的說明方法，提高語言運用能力，成為新教育發(fā)展的有用之才。比如講《形形色色的植物》時，作者以“形形色色”作為本文的文眼，描繪出很多傳奇性的充滿神秘感的植物天堂。語文教師通過多媒體課件向小學生展示各種各樣的植物，增強小學生結(jié)合文本領悟詞語的水平。在講解課文過程中，教師要引導小學生用準確的數(shù)字來說明植物世界的龐大，體現(xiàn)說明文的特點。還要引導小學生用排比、引用、舉例等方式表達各種植物能在各自特異的環(huán)境下生存以及它們的生長速度等，構(gòu)建開放式、延展式的高效課堂。語文教師要拓寬教學活動范圍，設計仿寫、舉辦演講、展示手抄報等，體現(xiàn)教學價值，讓小學生在拓展活動中成長。

4.積：積累詞句，積累技巧

說明文是一種應用極為廣泛的文體，小學階段學習的說明文淺顯易懂，語文教師要營造和諧的課堂氛圍，增加學生學習的深度和廣度，指導幼兒在學習過程中積累詞語和寫作技巧，在潛移默化中提高語文素養(yǎng)。比如《頤和園》這篇課文用詞極其優(yōu)美，教師可指導小學生特殊掌握“神清氣爽”、“金碧輝煌”等詞語，嘗試用說出這些詞語的近義詞并造句，以加深對頤和園對印象。小學生們思維活躍，有的說：春天是個花開柳綠的時節(jié)，令人清爽心怡；有的說：從很遠的地方看，布達拉宮真是高聳直入云端，富麗輝煌。文章作者按照游覽的順序進行觀察和書寫，表達對祖國的熱愛之情，語文教師應指導學生寫景狀物的方法，并用這種方法去寫一種家鄉(xiāng)的建筑，達到讀寫結(jié)合的效果。長此以往，小學生積累的素材和技巧越來越多，書寫的作文也會更加真實、高效、有情感，養(yǎng)成終身學習和積累的好意識。

綜上所述，小學語文說明文是學生接觸這類文體的開始，語文教師要貫徹落實新課改理念，從多個角度進行文本解讀，消除小學生對說明文的抵觸和恐懼感，幫助小學生快速掌握學習技巧，形成學習習慣。同時，還要引導小學生品味說明文的語言和核心思想，在具體案例中體會說明的種種方法，培養(yǎng)小學生的科學思維和語文素養(yǎng)。