小學數(shù)學課堂如何有效使用學具

☉袁春林

隨著我國新一輪教學改革的進行，人們對于小學數(shù)學課堂的效率有了越來越高的要求。在小學數(shù)學課堂中運用學具進行教學，能夠在很大程度上提高學生們的學習效率。下面，我們將從不同的角度對小學數(shù)學課堂如何有效的使用學具進行探究。

一、選擇合適的學具，激發(fā)學生們的學習興趣

小學生正處在智力發(fā)展和思維發(fā)散的黃金時期，但是，他們在各個方面都不成熟，對于小學數(shù)學學科的了解也并不多，因此，在進行小學數(shù)學學科的學習時，小學生們會遇到許多的問題。與其他年齡階段的學生相比，小學生們更喜歡具有趣味性的事物，而小學數(shù)學學科卻是一門枯燥而又抽象的學科，在進行學習的過程中，如果不能增強課堂的趣味性，會使小學生失去學習的興趣。因此，想要提高小學生進行數(shù)學學科學習的效率并使他們從中受益，教師們就需要改變傳統(tǒng)的教學模式，適當?shù)臑樾W數(shù)學課堂增加趣味性。在使用學具進行小學數(shù)學學科的教學時，教師一定要根據(jù)小學生們不同的學習特點選擇最為合適的學具，讓小學生們能夠在使用學具進行學習的過程中感受到課堂的趣味性，引導他們更加積極主動地參與到課堂的互動中來。

對于小學生來說，利用學具進行學習，既能將抽象的問題變得具體化，也能增加課堂的趣味性，因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師要高度重視對于學具的利用，增加課堂的趣味性，激發(fā)小學生們進行數(shù)學學科學習的興趣。比如：在教授“9+？”的進位加法時，如果只是進行理論的講解和例題的作答，小學生們很有可能會感到枯燥無味，也難以真正的理解其中的內涵，教師就可以用小木棒和小皮球進行教學，先拿出事先準備好的小木棒，用它們代替盒內的九個小皮球，放在桌子的左邊部分，再拿出兩個小木棒代替盒子外面的三個小皮球，將小皮球放在桌子的右邊部分，此時，再對盒子里面的小木棒進行擺放和調整，讓小學生們思考怎樣擺放才能將這一加法計算過程正確的表示出來。通過這樣的方式，學生們能夠對整個計算過程產生比較深刻的印象和記憶。

二、運用多樣的學具，提高學生們的表達能力

數(shù)學是一門要求極為嚴謹?shù)膶W科，其涉及到很多的定義、概念、公式和規(guī)律，稍有偏差，就會改變其原有的意思，因此，在進行小學數(shù)學學科教學的過程中，教師和學生都要高度重視每個概念和性質的不同內涵，注意它們之間的聯(lián)系和存在的差異。同時，對于小學生來說，與教師進行溝通與交流能夠大大提高他們進行數(shù)學學科學習的效率，因此，教師要與學生及時的進行溝通與交流，引導學生們正確的表達自己的想法和思路，在學生們進行表達的過程中，教師要進行認真的傾聽，深入的了解小學生們在學習過程中存在的問題，并針對他們的問題給出相應的解決方法和策略。在這個過程中，教師要巧妙的借助多種多樣的學具進行教學，引導小學生們更加自由和貼切的表達自己的思路和想法，同時，在一定程度上提高他們的表達能力。

在引導小學生們進行思路表達的過程中，教師要學會使用多種多樣的學具。比如：在進行圓柱相關知識的教學時，教師可以先引導學生們拿一個無底的紙質圓柱，讓學生對圓柱進行裁剪等操作，在進行操作的過程中，教師可以找?guī)讉€學生邊做邊講，讓他們把他們的操作過程及過程中發(fā)現(xiàn)的問題表達出來，通過這樣的方式，學生們能夠深刻地認識到：長方形的長等于其圍成的圓柱底面的周長，長方形的寬等于其圍成的圓柱的高。

三、使用新奇的學具，發(fā)散學生們的創(chuàng)新思維

與其他年齡階段的學生相比，小學生更加的活潑好動，且對新奇的事物充滿了好奇心，在這個階段使用新奇的學具對他們進行數(shù)學學科的教學，既能激發(fā)他們進行學習的興趣，也能發(fā)散學生們的創(chuàng)新思維。小學數(shù)學學科的部分內容是比較枯燥無味的，如果只是進行簡單的知識灌輸和習題講解，小學生們很容易失去對于數(shù)學學習的興趣。因此，教師要善于使用新奇的學具進行教學，也可以把小學數(shù)學的課堂變成一個享受樂趣的地方，讓學生們在學習的過程中感受到數(shù)學知識中存在的獨特的美麗，讓他們能夠以一種愉悅的心情進行小學數(shù)學學科的學習。

在使用學具進行教學的過程中，教師要善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)資源，選取新奇的學具。比如：在教授《認識人民幣》這一章節(jié)的內容時，教師可以先讓學生們將課本后面的人民幣剪下來備用，在學生們觀察人民幣的過程中滲透一些與錢幣轉換相關的知識，讓他們深入的了解并扎實的記住不同錢幣計數(shù)單位之間的轉換關系。

總而言之，運用學具進行小學數(shù)學課堂的教學，既能激發(fā)小學生們的學習興趣，也能培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，同時，通過對于不同學具的應用和了解，他們的思維能夠得到最大程度上的發(fā)散，這對于他們進行后續(xù)的數(shù)學學習有著很大的幫助，因此，在進行數(shù)學學科教學的過程中，教師一定要學會巧妙地利用學具，為小學生們創(chuàng)造更加良好的學習環(huán)境，幫助他們不斷地提高進行小學數(shù)學學科學習的能力和效率。