?凌 伶

在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)體系中，教師們過于重視學(xué)生們語文基礎(chǔ)詞匯的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生們形成死記硬背的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果，忽視了學(xué)生們語言組織和表達(dá)能力的發(fā)展。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，從多個角度實(shí)現(xiàn)語言訓(xùn)練的融入，促進(jìn)學(xué)生們語文綜合能力和素養(yǎng)的提升。本文將以小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練為主題，從以下幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、調(diào)動語言訓(xùn)練興趣

在小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生們正處于語文知識學(xué)習(xí)的啟蒙階段，缺乏整體上的了解和認(rèn)知，同時語文知識具有內(nèi)容豐富、覆蓋面廣的特點(diǎn)，需要慢慢的積累和拓展，無法立刻獲得成就感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們對語文知識學(xué)習(xí)的興趣低下，無法全身心的投入到語言訓(xùn)練中，降低小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師們從學(xué)生們的角度出發(fā)，以問題的形式激發(fā)學(xué)生們的興趣，自主參與到語言訓(xùn)練中，提高小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練的效果。

比如，在小學(xué)語文課文《四季》的教學(xué)過程中，教師們首先以多媒體的形式向?qū)W生們展示春夏秋冬景色的圖片，鼓勵學(xué)生們勇敢指出圖片所描述的季節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到課堂中，讓學(xué)生們從視覺上感受到各個季節(jié)的美麗。然后，教師們以多媒體的形式播放優(yōu)美的音樂，伴隨教師們對課文有感情的朗讀，之后鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮出自身的模仿能力，嘗試對語文課文進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。最后，教師讓學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，以自身的語言對四季的特點(diǎn)進(jìn)行描述，促進(jìn)學(xué)生們語言組織能力和表達(dá)能力的發(fā)展，同時增加學(xué)生們之間的交流和互動，形成積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、創(chuàng)新語言訓(xùn)練方法

在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，整體呈現(xiàn)出形式單一的教學(xué)模式，尤其在語言訓(xùn)練中，形成枯燥的教學(xué)氛圍，降低語言訓(xùn)練的質(zhì)量和有效性。所以，教師們明確語言訓(xùn)練的目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，具有針對性的創(chuàng)新和完善語言訓(xùn)練的方法，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練質(zhì)量的提升。

比如，在小學(xué)語文課文《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)過程中，教師們以猜謎語的形式來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，同時拓展學(xué)生們的語文思維。向?qū)W生們提出“千條線，萬條線，落入水中就不見，是什么呀？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身對上述句子的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)而得到謎底為雨，引入語文課堂教學(xué)內(nèi)容的講解。然后，教師們讓學(xué)生們自主完成語文課文內(nèi)容的朗讀，在基礎(chǔ)字詞學(xué)習(xí)和掌握的同時，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷對課文所描述的情境進(jìn)行還原，為學(xué)生們語言能力的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師們向?qū)W生們提出“下雨時，周圍的事物是什么樣的情景？例如，樹枝、莊稼等?！钡膯栴}，促進(jìn)學(xué)生們形成敢于表達(dá)的觀念。除此之外，教師們可以結(jié)合學(xué)生們的興趣，為學(xué)生們推薦相應(yīng)的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，一方面促進(jìn)學(xué)生們閱讀面的拓展，另一方面促進(jìn)語言組織和表達(dá)能力的提高。

三、開展語言訓(xùn)練活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生們天生具有活潑好動的性格，教師們可以改變自身的教學(xué)模式，組織學(xué)生們開展相應(yīng)的語言訓(xùn)練活動，為學(xué)生們提供自我展示的舞臺，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，從多個角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生們語言綜合能力的發(fā)展和提升，打造高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

比如，教師們充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，組織學(xué)生們開展看圖寫話的語言訓(xùn)練活動，促進(jìn)學(xué)生們語言組織能力的培養(yǎng)。首先，教師們結(jié)合學(xué)生們的語文能力，具有針對性的篩選圖片內(nèi)容，形成難度不斷增加的訓(xùn)練內(nèi)容，在多媒體上清晰的展示出來，引導(dǎo)學(xué)生們將自身所想象的內(nèi)容寫出來。然后，教師們可以為學(xué)生們提供看圖寫話的思路和技巧，進(jìn)一步拓展學(xué)生們的思維，促進(jìn)學(xué)生們語言能力培養(yǎng)效率的提升，保證語言訓(xùn)練活動開展的教學(xué)質(zhì)量。最后，教師們將鼓勵性評價體系融入到語言訓(xùn)練活動中，對學(xué)生們看圖寫話的內(nèi)容進(jìn)行合理性的評價，以委婉的方式指出學(xué)生們的不足，促進(jìn)學(xué)生們具有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時以鼓勵性的語言幫助學(xué)生們建立語文知識學(xué)習(xí)的自信心，獲得一定的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生們參與語言訓(xùn)練的積極性，整體性的提升小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師們充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過圖片或者音頻的方式，吸引學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文知識的學(xué)習(xí)中，同時讓學(xué)生們在語文課堂中多聽多看，促進(jìn)學(xué)生們語感的培養(yǎng)。除此之外，教師們結(jié)合具體的語言訓(xùn)練內(nèi)容，組織學(xué)生們開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中加以運(yùn)用，整體性的提升小學(xué)語文課堂語言訓(xùn)練的質(zhì)量和有效性。