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一、情感教育的含義

情感反應的是一種主體與客體的關系，是作為主體的人對外界客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的一種關于態(tài)度方面的體驗。它是人類文明的集聚與升華，更是衡量個體與社會文明水平的重要標準。情感教育是教育者通過一定的教學活動使學生的情感發(fā)生積極變化的過程，在這一過程中教師要根據(jù)一定的教學目標讓學生產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質，從而實現(xiàn)教學目的。在進行情感教育的過程中，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點對學生進行充分的了解，在尊重學生的基礎上與學生進行溝通，做到因材施教。教師在完成教學目標的同時，也要注重提高學生的情感素質[1]。

二、情感教育的重要性

“人非草木，孰能無情”，情感是人類的基本特征，在人的學習活動中有著非常重要的作用。情感教育對調動學生學習和生活的積極性尤其重要，培養(yǎng)樂觀的情感不僅可以提高學習的效率，也可以拓展學生的思維空間，提高學生的想象力。每當學生看到了一些奇怪的現(xiàn)象，或是一個好奇的故事，就會產(chǎn)生一種好奇的情緒[2]?？荚嚨昧烁叻质艿奖頁P，就會產(chǎn)生愉快的情感。這些積極的情感都將成為學生學習的動力，它將使學生認識到，學習是一種樂趣而不是一種痛苦的負擔。因此，實施情感教育是一種有效的教學方法，它可以提高學生學習語文的興趣，也可以提高學生的學習效率。情感教育在培養(yǎng)學生思想素質的同時，也營造了一個良好的學習環(huán)境，有利于使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

(一)精讀課本，準確把握文中的情感 小學語文課本中，有許多描寫祖國、人民、大自然、人與人之間關系的文章，字里行間都流露著或是悲壯或是有優(yōu)美的情感，表達了作者真摯的感情。教師要根據(jù)不同的課文，確定不同的側重點，表達不同的情感。教師要想文章中的情感能觸動學生，自己也就必須得深入了解教材，把握文章的情感，這樣才能在教學的過程中使學生產(chǎn)生共鳴。如《珍珠鳥》這篇課文主要寫的是作者對珍珠鳥的細心照顧，讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人最后與人融為一體的經(jīng)過。這篇文章是對人與自然和諧相處的贊美。這里教師就應注意，這篇文章體現(xiàn)的不僅是對自然的贊美，更重要的是要體會到作者流露的要關愛動物，善待生命的情感。

(二)創(chuàng)造情境，導入文章情感 小學生的情感不僅容易受到老師的影響，也容易被文中流露的情感感染。所以為了激發(fā)學生的學習熱情和情感，教師應該積極地創(chuàng)設情境，導入情感。首先，教師應找到文中的感情點，根據(jù)學生情感的發(fā)展特點，從文中蘊含的豐厚的感情中編選適合的情感來表達。其次，營造一個師生情感相融的情境。比如在教《日月潭》這篇課文時，教師應認識到這篇課文主要寫的是作者對日月潭風景的描寫，通過描寫風景表達了作者對日月潭的喜愛之情。在上課前，教師可以找一些有關日月潭風景的照片或是視頻，先讓學生領閱日月潭的優(yōu)美風景，進而體會作者對日月潭的喜愛之情。創(chuàng)造情境，有利于學生體會作者表達的思想感情。

(三)領會情感，以情引情 課本中無論題材是什么，都來源于現(xiàn)實生活或是根據(jù)生活改編而來，它表達了作者內心的真實情感。在教學中，教師可以讓學生自己動手做實驗，與作者的描述做相同的實驗，進而體會作者想要表達的思想情感。通過實驗，學生將受到一定的啟發(fā)，他們可以明白課文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，當學生身處在與文中相同的情境，體會到作者的情感之后，他們就會更加關心生活中的各種現(xiàn)象，更加細心地感悟生活，并從中獲得樂趣。

(四)注重培養(yǎng)師生關系 教師在教學中應注重自己自身素質的提高，在提高自己專業(yè)素質的同時，也應培養(yǎng)自己的人格魅力。和藹可親、熱情開朗、愛崗敬業(yè)是最受學生們歡迎的教師形象。讓學生樂于接近老師，培養(yǎng)良好的師生關系，是進行情感教育的重要前提[3]。良好的師生關系可以營造一個輕松快樂的學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。師生之間親近的朋友關系可以讓教師更好地了解學生情感發(fā)展特點，有利于更好地進行情感教學。

四、結語

綜上所述，在現(xiàn)代小學語文的教學種應尊重學生的感受，在充分了解學生情感的發(fā)展特點的情況下，對其進行情感教育。教師是情感教育的實施者，要想在教學中有效地實施情感教育，教師就必須了解情感教育的含義及其重要性，在此基礎上，采取相對應的各種措施保證情感教育的有效實施。教師應充分發(fā)揮情感教育的作用，在教學中不僅要讓學生們學會知識，還要讓他們領會到文中的豐富情感，并讓這些健康的情感伴隨著他們一路成長。