甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)野泉學(xué)校 王珍玉

如今教育改革正在大力推進(jìn)，小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)老師應(yīng)該多加重視。在這其中，小學(xué)語文作為主要科目，更應(yīng)被看重，在小學(xué)語文中，學(xué)生的寫作是重中之重，但是我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生詞匯量有限，導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作能力難以提高，很多學(xué)生抓不住寫作重點(diǎn)，所以老師在進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)之前，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前讀書活動(dòng)，使學(xué)生明白寫作內(nèi)容，在一定程度上擴(kuò)充詞匯量。對(duì)此，筆者提出了以下幾種解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、描述相關(guān)場(chǎng)景鼓勵(lì)學(xué)生寫作

在進(jìn)行相關(guān)寫作指導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)生寫作有難度，想象力有限，同時(shí)缺乏一定的自信，所以老師在開展寫作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該先對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生了解方向，同時(shí)還需要及時(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)相關(guān)場(chǎng)景描寫進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作能力。

老師在讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，可以借助相關(guān)課文進(jìn)行講述，比如老師說：“同學(xué)們，秋天已經(jīng)來了，那么今天，我們便寫一篇關(guān)于秋天的作文?！蓖ㄟ^課前講述，使學(xué)生了解寫作主題。但是老師也應(yīng)注意有些學(xué)生由于詞匯量有限，對(duì)描寫秋天感到困難，這時(shí)老師便可以讓學(xué)生閱讀語文教材里的有關(guān)文章《秋天》，學(xué)生通過閱讀，學(xué)習(xí)其中對(duì)事物的描寫，包括天氣、植物、動(dòng)物，同時(shí)，老師還可以借助相關(guān)信息技術(shù)，播放相關(guān)的視頻以及圖片，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，學(xué)會(huì)文字整合，提高學(xué)生的寫作能力。老師在學(xué)生寫作之前，還可以給出相關(guān)范文，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，并對(duì)學(xué)生說：“大家不必局限于素材，要敢于發(fā)揮自己的想象，秋天不只是草木枯黃，大雁南飛?！蓖ㄟ^類似的講解，使學(xué)生開闊思路，為學(xué)生能夠?qū)懗龊玫奈恼麓蛳聢?jiān)定的基礎(chǔ)。

二、利用語言激發(fā)興趣引導(dǎo)練習(xí)

很多學(xué)生對(duì)寫作感到厭倦，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此缺乏興趣。我們都說興趣是孩子的第一任老師。若想提高學(xué)生的寫作能力，就必須提高學(xué)生的寫作興趣，而若想使學(xué)生感受到寫作的興趣，就需要老師將自己的語言通俗化、幽默化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

例如老師讓學(xué)生寫關(guān)于夢(mèng)的相關(guān)作文時(shí)，首先可以讓學(xué)生閱讀課文《彩色的夢(mèng)》，對(duì)相關(guān)的寫作技巧有一個(gè)大致的了解，隨后，老師可以自身為例進(jìn)行講解：“老師也有彩色的夢(mèng)，畫出太陽，給予大地溫暖，繪畫出花朵點(diǎn)綴土地……”經(jīng)過類似的講解，鼓勵(lì)學(xué)生仿照相關(guān)句式，發(fā)揮想象力，自行進(jìn)行寫作創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫作能力。在這個(gè)過程中，老師也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)交流意見，為提高學(xué)生的寫作技巧提供方便。老師在學(xué)生寫作時(shí)還要予以相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫得較好的句子應(yīng)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，同時(shí)，老師還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，不斷提高學(xué)生的技巧運(yùn)用熟練度，而對(duì)于學(xué)生寫作時(shí)的錯(cuò)誤，也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行整合講解，減少寫作錯(cuò)誤。

三、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀討論發(fā)揮想象

要想從根本上提高學(xué)生的寫作能力，就必須鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。學(xué)好語文需要十分扎實(shí)的基礎(chǔ)，沒有龐大的閱讀量，是絕對(duì)不行的。所以在進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素材的閱讀，為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作能力，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課文的續(xù)寫，提升學(xué)生的寫作興趣。

例如老師在進(jìn)行相關(guān)作文指導(dǎo)時(shí)，可以告訴學(xué)生：“大家通過學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文，都知道了一個(gè)成語——井底之蛙。那大家有沒有想過，如果有一天，這只井底之蛙打破了局限，看到了外面的世界，之后的故事又會(huì)是怎樣的呢？”通過相關(guān)問題的提出，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作，同時(shí)在這個(gè)過程中告訴學(xué)生，要敢于打破局限，只有打破局限，開闊眼界，才能看到不一樣的世界。類似的還有在學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》后，也可以讓學(xué)生想象：在宋國(guó)人莊稼荒蕪的情況下，他將如何度日，之后的生活又是如何的？老師要注意一定的包容性，及時(shí)保護(hù)學(xué)生的想象力，對(duì)于些許不合理的情況應(yīng)適當(dāng)寬容。

四、講述相關(guān)夢(mèng)想，擴(kuò)充寫作材料

很多學(xué)生之所以寫作能力薄弱，很大一部分原因是缺乏相應(yīng)的寫作材料。為解決這一問題，老師可以根據(jù)所要寫的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)材料，拓展學(xué)生的寫作思路。老師也可以自身為例子，講述相關(guān)內(nèi)容，營(yíng)造平等的師生關(guān)系。

例如老師在讓學(xué)生寫夢(mèng)想的時(shí)候，可以告訴學(xué)生：“我們大家都學(xué)過《長(zhǎng)大以后做什么》的相關(guān)內(nèi)容，大家也總有一天是要長(zhǎng)大的，那么大家是否想過長(zhǎng)大之后要做什么？”老師可以率先講述自己小時(shí)候的夢(mèng)想：“老師小時(shí)候想當(dāng)一名作家，但是后來想，若自己成不了作家，便把自己的學(xué)生培養(yǎng)成作家，這樣也算完成了夢(mèng)想，所以做了一名教師。”通過類似的課前講解，營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍，為了開闊學(xué)生思路，老師也可以為學(xué)生提供世界名人的資料，使學(xué)生了解他們小時(shí)候的夢(mèng)想，通過這種方式不斷拓展學(xué)生的寫作思路，提高相應(yīng)的寫作能力，在講述過程中可以告訴學(xué)生：“今天的夢(mèng)想，也許和你今后的夢(mèng)想或人生不同，但是今天的夢(mèng)想可以讓大家在短期內(nèi)不斷為這個(gè)目標(biāo)而努力?！蓖ㄟ^這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能提供他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一舉兩得。

綜上所述，課前讀說活動(dòng)與小學(xué)語文寫作指導(dǎo)有效結(jié)合能夠提高學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。若想課前讀說活動(dòng)與小學(xué)語文寫作指導(dǎo)有效結(jié)合，首先需要老師在課前講述與寫作內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生抓住寫作重點(diǎn)；其次，老師還應(yīng)注意語言的幽默性、通俗性，活躍課堂氣氛；同時(shí)，為擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀探討，并且發(fā)揮想象寫出相關(guān)內(nèi)容；最后，在課前，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)充相關(guān)材料，為提高學(xué)生寫作能力創(chuàng)造便利條件。