李 陽

（遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校教育集團同澤街分校）

一、案例回放

下課了！

伴隨著優(yōu)美的樂曲聲，我被一大群孩子包圍了，“老師，我撿到了一支鉛筆”“老師，我撿到了一把格尺”“老師，昨天放學的時候，我撿到了五角錢”……很快，我的辦公桌上堆滿了孩子們拾金不昧的“戰(zhàn)利品”。我微笑著對孩子們說：“你們真是好孩子！”激勵的話語鼓舞著每一個拾金不昧的孩子。在接下來的幾天里，拾金不昧的好事每天都在發(fā)生，而且有越來越多的趨勢。全班大多數(shù)的孩子都撿到過東西并上交老師，他們得到了我的表揚，也為各自的小組加了分（小組加分是班級內(nèi)部為了全面培養(yǎng)孩子的好習慣而采取的一種方法）。但過了不久，我便發(fā)現(xiàn)了問題：孩子們所交的物品有的是新的，有的就是自己曾經(jīng)用過的。我意識到問題的嚴重性：孩子們不僅在浪費，而且為了得到老師的表揚，為了得到為自己小組加分的機會而在撒謊。

二、案例分析

一件事情的出現(xiàn)可能是偶然的，但同樣的事情反復發(fā)生就必定是有原因的。這不禁讓我想起了前幾天的一件事：班級的一名同學下課時在教室里撿到了一張電話卡，詢問了周圍的同學，也沒有找到失主，這名同學就把電話卡交給了我。找到了電話卡的主人后，我在全班同學面前表揚了這位拾金不昧的同學，對這種精神給予大加贊揚，并為她所在的小組加20分。當時，教室里響起了熱烈的掌聲，這名同學也得到了全班同學羨慕的眼光……這也許就是引起這場“拾金不昧”風波的原因吧！

為什么后來會出現(xiàn)那么多“拾金不昧”的好事，甚至有的還是自導自演的呢？原因也很簡單：一是孩子們過分追求上進和榮譽。撿到一張電話卡，得到了老師的表揚，還為小組加了分，對于有的孩子來說，不僅僅是精神上的激勵，同時也是一個大大的誘惑。看著別的同學能夠得到老師的表揚，別的小組都有分加，過分地追求上進和榮譽導致了孩子失衡的心理，錯誤地認為只要得到表揚，做什么都是對的。二是孩子們對做好事的理解還比較狹隘。老師表揚了拾金不昧的同學，他們就認為只有撿到東西交給老師，做拾金不昧的好孩子才會得到表揚。但是，電話卡不能每天都有人丟，拾金不昧的好事也不能每天都有，即使有丟的東西，也不能人人都撿到。機會太少，只能自己另想他法。三是孩子們的價值觀還不成熟。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民的生活水平越來越高，孩子們對于金錢的概念越來越淡化，勤儉節(jié)約的思想越來越遠。而且孩子都是父母的寶貝，孩子提出買什么東西，家長都會毫不猶豫地滿足，絕不會在學習用品上，甚至其他東西上跟孩子計較，這也給孩子們想出這樣的辦法提供了“土壤”。于是，就出現(xiàn)了個別孩子在老師面前使出“拾金不昧”小伎倆的一幕。

應該說，孩子們的出發(fā)點是好的，他們擁有一顆積極上進的心，都有為自己小組加分的榮譽感，這無可厚非，但這種為了追求表揚和加分的“拾金不昧”的做法必須制止。該怎么辦呢？

有一天，我發(fā)現(xiàn)××用一根水性筆管套住一根鉛筆頭繼續(xù)用著，我靈機一動。上課了，我神秘地對孩子們說：“今天老師給你們推薦一種新型鉛筆，你們想看嗎？”“想！”孩子們異口同聲。我拿出××的鉛筆：“就是它，怎么樣？”孩子們很失望。我從抽屜里拿出一大堆孩子們撿到的文具說：“昨天晚上，老師做了一個夢，夢見好多文具朋友哭著告訴我，它們還能用就被小主人扔掉了，還有的小主人把它們交給了老師（我發(fā)現(xiàn)有的孩子低下了頭）……其實，這些文具朋友多想為它的小主人服務哇？你們想滿足它們的愿望嗎？”“想！”“好，那老師就把這些文具保存好，當你們哪個小組有了進步，老師就獎勵給你們小組，希望你們用它寫出更好的字，畫出更美的畫！”

從那以后，班級里再也沒有出現(xiàn)自己導演的“拾金不昧”事件，孩子們也意識到做好事有很多方面。我欣喜地感受到，孩子們不僅學會了節(jié)約，個別孩子愛慕虛榮的想法也有所改變。

三、反思展望

汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說：“大量的工作，都是一些瑣碎、繁雜、細小事物的重復。”在班主任的工作中，一些細節(jié)上的功夫，往往決定著教育的質(zhì)量。對于老師來講，教育無小事，簡單不等于容易，復雜更不能放棄。跟孩子們在一起，常常會發(fā)生很多意想不到的事情，有的是好事，有的是不好的事。比如上面講到的案例，就是由一件好事引發(fā)的不好現(xiàn)象。但是，對于發(fā)生在孩子身上的事情，都要去辯證地分析，不能只看好的方面，不去分析不好的影響，更不能對出現(xiàn)的不好的事情不分青紅皂白，一棍子打死，要正確引導孩子走向正確的方向。只有花大力氣把小事做細、做實、做到位，才能使我們的育人工作達到高效。

著名的教育學家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好習慣。”當孩子多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多了一份成功的機會；多一個好習慣，生命里就多了一份享受美好生活的能力?？粗⒆觽円惶焯旆e淀的好習慣，捕捉到發(fā)生在孩子們身上的好的變化，我的內(nèi)心就充滿了無限的幸福和喜悅，這就是教育帶給我們的快樂，更是付出帶給我們的幸福。我也相信，通過老師們的不懈努力，我們的孩子們，一定會乘著好習慣的航船，終將駛向美好的未來。