盧加虎

(甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學校 甘肅 金昌 737100)

隨著教師聘任制中學校與教師雙向原則的不斷落實，導致教師工作的流動性大大增加，這不僅在一定程度上導致了學校對于教師的管理難度較之前的工作模式而言大大增加，在另一方面，教師流動性也會對于教師的擇業(yè)造成極大的困難，會使一部分青年教師在擇業(yè)時感受到工作上的困難以及工作不穩(wěn)定所帶來的失落感，而這種不積極的情緒反過來也會對于學校的管理工作產(chǎn)生極為不好的影響，從而影響學校的長遠發(fā)展。因此，教師的組織承諾與學校的管理具有十分密切的聯(lián)系，學校對于教師的承諾以及教師對于學校的責任意識都對于學校的發(fā)展以及教師個人的長遠發(fā)展而言是十分重要的。故本文就我國目前學校管理與教師組織承諾之間的關系為切入點，結合筆者實際的工作經(jīng)驗，以探尋學校管理與教師組織承諾之間的關系妥善處理，進而對實際的學校管理工作起到借鑒和指導。

1.教師組織承諾對于學校管理發(fā)展的重要作用

1.1 有利于對教師人事流動率進行有效預估。教師組織的承諾對于學校管理最基本的一個體現(xiàn)便在于它是教師人事流動率的有效體現(xiàn)，學校可以通過教師組織承諾對于本學校的教師人事流動率進行一個初步的有效評估。這種評估具體表現(xiàn)為，一位教師對于學校的待遇并不滿意，進而會逐漸影響到這位教師自身的工作態(tài)度。倘若這種消極的態(tài)度蔓延到整個學校，便會增加這整個學校的教師人事流動率。因此，作為學校的高層管理者，應當對于教師日常的組織承諾情況有一個基本的了解，從而對于整個學校的教師人事流動率做初步的評估，進而對未來學校的長遠發(fā)展做出合理的安排。

1.2 有理由衡量學校組織目標完成程度。學校作為一個有高度組織性的契約性管理組織，在日常的運行過程中除了為有完成自身基本的職能外，組織中的每一個個體都應當為了整個組織的高級目標而進行努力。這一概念應用到學校中便是學校中的每一個教師都應當為了學校的日常運營以及長遠發(fā)展進行努力，學校管理者在對學校日常目標完成度進行考察的過程中，就可以體現(xiàn)出學校中每一個教師組織承諾情況的好壞，因為組織的完成度是由每一個教師的工作態(tài)度以及工作程度所體現(xiàn)的。

2.提升教師組織承諾的有效方法

2.1 著眼于整體的教師承諾水平與特點。學校作為一個組織性整體，其日常的工作環(huán)境以及工作氛圍對于教師組織承諾的情況具有十分重要的影響，具體來講，倘若學校的各種薪資待遇以及對于教師的日常關懷較好，教師在日常的工作中，工作態(tài)度也會更加積極向上，就在無形之中便增加了整個組織的凝聚力以及向心力，這不僅在一定程度上提升了整個學校的組織管理水平，對于教師組織的承諾情況而言也具有十分積極的意義。因此，學校應當加強對于學校日常管理工作的人文關懷工作，同時，對于學校文化以及工作氛圍進行相應的建設，從而加強每個教師對于學校的歸屬感，在潛移默化之中增強教師對于工作的熱情以及主動性，這些因素都會在無形之中加強學校中教師組織的承諾情況，繼而為學校的管理打下堅實的基礎。

2.2 發(fā)揮學校組織對于教師承諾的影響。學校在日常管理工作中，應當加強對于教師個人實際情況的調研，并根據(jù)教師的實際情況，合理定制具體的管理策略。同時，應當建立一套行之有效的行為規(guī)范以及獎懲制度，對于一些工作態(tài)度認真、積極性較好的教師應當給予表揚以及薪資上的獎勵，這樣會在無形之中增強教師對于學校的歸屬感，并且在日后的工作中更加積極的為學校工作，以此形成一個良性的循環(huán)，整個組織由上到下，由個體到整體，都在為學校的長遠發(fā)展而在不斷努力工作著。

3.總結

綜上所述，隨著教師聘用制中學校與教師雙向原則的真正落實，不僅在一定程度上加強了教師的流動性，同時也對學校的管理工作造成一定的影響。因此，學校在進行日常的管理工作過程中，應當加強對于教師實際情況的調研，通過對于教師實際情況的準確拿捏合理制定管理策略。在另一方面也能樹立一套行之有效的獎懲制度，進而在日常的工作中提升教師的工作積極性，從而加強教師組織的承諾情況，為學校的管理工作打下堅實的基礎。