培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

唐 潔

(四川省彭州市升平鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川 彭州 611900)

隨著新課改的不斷深入推進(jìn),人們?cè)桨l(fā)重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，而所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行自主探究以及發(fā)展的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地提升自身的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力,同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，從而更好地提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.提高學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的必要性

一般的語(yǔ)文課堂，就是語(yǔ)文教師的一言堂，教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自己對(duì)于學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不再適合學(xué)生的需求，這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)接受教師講授的知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 明確自主學(xué)習(xí)的意義。目前學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，教師發(fā)揮了最主要的作用，往往是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，學(xué)生只能接收教師講授的內(nèi)容，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，要想提高初中學(xué)生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，教師要向?qū)W生明確自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的意義。教師應(yīng)該首先向?qū)W生明確自主學(xué)習(xí)的含義、自主學(xué)習(xí)的方法以及自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義。教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，其自身作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生只有明白了自主學(xué)習(xí)的意義，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2 樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。教師也應(yīng)該幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該主動(dòng)地去了解學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)和其學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的具體需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的進(jìn)步表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該通過(guò)大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，接觸一些更多的語(yǔ)文素材，在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立自主學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也需要為學(xué)生提供一個(gè)適合其自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在課堂上教師應(yīng)該營(yíng)造一種輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，為學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造良好的條件。如果能夠營(yíng)造出輕松活躍的課堂氛圍，學(xué)生在課堂上可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)能力，仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智，自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法，在思考辯論中,教師要減少對(duì)學(xué)生的干擾，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈爭(zhēng)辯和思維碰撞中受到啟發(fā)，激發(fā)更多的靈感。學(xué)生還可以與老師和同學(xué)一起探究學(xué)習(xí)的奧秘，可以提高學(xué)生的課堂的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教學(xué)質(zhì)量自然提高。

2.4 逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要保證學(xué)生有充足的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。教師要學(xué)會(huì)放手，把更多的學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的能力，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的自主性。教師可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下提前了解下節(jié)課的內(nèi)容，然后在課上自由交流預(yù)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生之間互相討論，加深其對(duì)于課本內(nèi)容的了解，然后在課下布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓其加深知識(shí)的印象，鞏固學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)一個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師正確、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與教師教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)多方面展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的有效利用可以將課本知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合，不僅可以為學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的線上平臺(tái)，還可以為教師節(jié)省更多時(shí)間，提高教學(xué)效率，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師利用信息技術(shù)手段，不斷完善教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)吸收新知識(shí)與能量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)制定的教學(xué)目標(biāo)。