孟大俊

(山西省朔州市山陰縣教育科技局 山西 山陰 036900)

隨著我國社會和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活領(lǐng)域中都得到了運用，尤其是教育方面，初中語文最重要的是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，體會提高課堂的氛圍，而且在教學(xué)質(zhì)量方面也會得到非常大的提升。

1.語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)點

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。我國傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是特別枯燥的，對于學(xué)生的求知欲根本得不到滿足，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升，而現(xiàn)代信息技術(shù)有很強的防震特點，能利用圖片、音樂或者是視頻來將課文內(nèi)容展示出來，讓本來枯燥的課文內(nèi)容更加生動直觀，因此更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的積極性也能得到提高，對于課堂的氛圍能夠得到很好的發(fā)展。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對于課堂的效率有很好的提升作用。

1.2 擴大學(xué)生知識范圍。語文是一門人文學(xué)科，而積累豐富的人文知識能夠提高學(xué)生的語文知識水平。在以往的語文課堂中，學(xué)生的積累量主要來自課本、老師和一些輔導(dǎo)書，而這些積累量并不能夠滿足學(xué)生的需求。在語文教學(xué)過程中整合信息技術(shù)對于學(xué)生獲取知識的方式進行了擴大，在口口相傳和紙質(zhì)書籍?dāng)U展到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，而且它能夠給學(xué)生最新最全面質(zhì)量最高的內(nèi)容，學(xué)生有任何所需的知識都能夠進行搜集。因此信息技術(shù)和語文教學(xué)的整合開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的知識量。

2.語文教學(xué)和信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

近些年信息技術(shù)在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮了很大的作用，但是在原理和方法上也有一定的偏差，在教學(xué)過程中有一些問題。

2.1 在教學(xué)中過度依賴多媒體。當(dāng)課堂與信息技術(shù)得到整合以后，多媒體教學(xué)就成為了語文教學(xué)的一個重要手段，而評價課堂標(biāo)準(zhǔn)中添加了“有無應(yīng)用多媒體教學(xué)”這一項。這就導(dǎo)致一些老師將多媒體教學(xué)作為自己唯一的教學(xué)手段，老師利用多媒體進行范讀、板書、講解等等內(nèi)容。而這種現(xiàn)象也反映了在多媒體教學(xué)過程中，理論研究在教學(xué)實踐比理論研究更加落后，缺乏理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，不能講信息技術(shù)作為課堂展示的工具，而是應(yīng)該把信息技術(shù)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 在互動過程中缺乏真實的情感?，F(xiàn)在由于課堂與信息技術(shù)的整合，原本老師與學(xué)生交流情感的時間變?yōu)榱伺c計算機交流。原本的一些課外輔導(dǎo)和課內(nèi)師生間的交流變成了與機器來進行交流，對于師生之間的情感并沒有很好的促進作用，師生之間的關(guān)系會變得越來越冷淡。語文是人文學(xué)科，學(xué)生與老師之間的交流是進行教學(xué)的重要作用，如果在互動過程中沒有情感的表達(dá)那么就只是表面的形式。

3.學(xué)習(xí)的主體地位比較模糊

當(dāng)教學(xué)與信息技術(shù)進行整合以后，老師成為課件內(nèi)容展示人，而學(xué)生則是觀眾，整節(jié)課堂都是按照老師課件的設(shè)定過程來進行的，學(xué)生不能進行自主地靠。而老師在制作課件的時候只是把網(wǎng)絡(luò)上搜集到的內(nèi)容進行了整合，在知識之間的銜接都打不到很好的效果，而學(xué)生在老師制作的課件中根本找不到知識的重點到底是哪些，這樣一根本就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求。而作為老師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過程中也沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識也沒有層次，沒有重點。作為老師要知道在教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，并不是教學(xué)的主體。

4.促進語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的方法

初中課堂與信息技術(shù)進行整合如果有效的話才能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量，那么促進初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合方法非常值得我們進行探討。

4.1 提高老師的素質(zhì)，在課堂中合理使用多媒體教學(xué)方法。在信息化的時代，對于老師的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，而初中語文課堂教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合有利于老師信息素養(yǎng)的提高，在教學(xué)過程中需要熟悉教學(xué)大綱、掌握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和熟練運用信息技術(shù)來進行優(yōu)化。再利用多媒體教學(xué)的過程中要將自身的教學(xué)理論和教學(xué)過程中的重點內(nèi)容融入進去，保證在理論和技術(shù)方面都能得到提升。

4.2 課堂互動增加師生感情，讓學(xué)生進行自主合作探究。初中的語文教學(xué)和信息技術(shù)想要進行有效整合的話就需要合理的進行師生間的互動和學(xué)生與多媒體教學(xué)之間的互動等等，要給學(xué)生提供一些多向交流的機會，對于學(xué)生的合作精神和獨立思考的能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，在多媒體教學(xué)過程中老師應(yīng)該適量減少多媒體教展示的過程，要留出一定的時間和空間來進行想象和思考，增加學(xué)生和老師之間交流的機會，促進師生間的情感。例如在《愛蓮說》的教學(xué)過程中，老師不需要把課文中所有的內(nèi)容和思想情感都用多媒體展現(xiàn)出來，可以把朗讀錄音或者是自身進行朗讀讓學(xué)生多次聽，讓學(xué)生在音頻中來感受朗讀者情感上的變化，還有對于作者的情感進行細(xì)細(xì)的品讀。在學(xué)生體會的過程中可以進行師生之間的互動，幫助學(xué)生將作者想要表達(dá)的內(nèi)容和課堂目標(biāo)一點一點的展現(xiàn)出來，最終達(dá)到設(shè)定的課堂目標(biāo)。

4.3 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來。想要將語文教學(xué)和信息技術(shù)得到有效的整合，就要將課堂的氣氛活躍起來，并且激發(fā)出學(xué)生的主動性。老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好利用圖文結(jié)合的方式來將課件設(shè)計成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在設(shè)計課件的過程中要將學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容放在最重要的位置，因為這樣才能提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時，老師可以利用學(xué)生都感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來讓學(xué)生進行討論，在課件中放置一些能夠吸引學(xué)生眼球的一些圖文，讓學(xué)生的注意力更加集中，在整個過程中就能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。還能將一些與課文相關(guān)音樂和動畫設(shè)計在多媒體教學(xué)展示中，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

結(jié)束語

在教學(xué)中信息技術(shù)的整合打破了時間與空間的現(xiàn)在，在教學(xué)過程中信息技術(shù)得到了豐富的應(yīng)用，開闊了學(xué)生的眼界。老師想要促進初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合就要發(fā)揮自身在課堂中的主體地位，在教學(xué)過程中要以理論為主，信息技術(shù)為輔，這樣才能為學(xué)生的語文基礎(chǔ)打一個良好的基礎(chǔ)。