小學(xué)體育家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策探析
——以福建省莆田市小學(xué)為例

程國(guó)鋒

（福建省莆田學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 莆田 351200）

2018年10月29日，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在武漢召開專場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)，體育課要布置家庭作業(yè)，每個(gè)學(xué)生至少要參加過(guò)1次體育競(jìng)賽等將是中小學(xué)體育課程的一個(gè)重大改革方向。目前，我國(guó)不少地區(qū)積極開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，成效初顯。但體育教育仍是教育中的短板，學(xué)生體育素質(zhì)教育僅僅靠學(xué)校單方面來(lái)完成是不夠的，需要全社會(huì)多方力量的合力配合，尤其是體育家庭作業(yè)，至今仍未能得到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生的足夠重視，重智育、輕體育的現(xiàn)象依舊存在。

體育家庭作業(yè)即教師根據(jù)不同的年齡段、性別、身體素質(zhì)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，為學(xué)生定制的合理、有效的，集休閑娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)為一體的課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)完成體育家庭作業(yè)，不僅可以感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，還能活躍學(xué)習(xí)能力和愉悅精神，從而獲得身心的健康。

1 體育家庭作業(yè)在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用

1.1 推崇科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

合理科學(xué)安排并推崇小學(xué)生的體育家庭作業(yè)，可以讓學(xué)生在緊張的常規(guī)學(xué)習(xí)之余，獲得身心愉悅的，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。這對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展具有積極作用。

1.2 關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)間情感

快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓許多家長(zhǎng)無(wú)暇與成長(zhǎng)中的孩子做深度的溝通與交流，而體育家庭作業(yè)則可以讓家長(zhǎng)在敦促孩子完成作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)與聯(lián)系，理解孩子的內(nèi)心需求，并在愉悅中陪伴孩子的成長(zhǎng)。

1.3 形成運(yùn)動(dòng)的良性循環(huán)，帶動(dòng)全民參與運(yùn)動(dòng)熱潮

體育家庭作業(yè)的完成需要家長(zhǎng)的大力配合，無(wú)形之中也帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的掌握，從而形成全民運(yùn)動(dòng)的熱潮。在學(xué)生完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中，還需要家長(zhǎng)的及時(shí)反饋和教師的正確評(píng)估，以此形成一個(gè)良性循環(huán)的反饋制度，讓作業(yè)的布置沿著科學(xué)合理的方向發(fā)展。

2 小學(xué)體育家庭作業(yè)的實(shí)施現(xiàn)狀分析

基于體育家庭作業(yè)在小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用，為進(jìn)一步了解體育家庭作業(yè)落實(shí)情況，尋求切實(shí)可行的推進(jìn)策略，筆者走訪和問(wèn)卷調(diào)查了莆田市直、仙游縣、城廂區(qū)、荔城區(qū)、秀嶼區(qū)、湄洲灣北岸等22所小學(xué)，共4類（包括城區(qū)小學(xué)、基層中心小學(xué)、基層農(nóng)村小學(xué)和山區(qū)小學(xué)）。同一時(shí)間共發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表1 100份，收回1085份，回收率98.6%，有效問(wèn)卷1 068份，有效率為97.1%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)校對(duì)體育家庭作業(yè)的實(shí)施并不到位，“布置+落實(shí)”的僅占13.8%，而家長(zhǎng)的支持率則高達(dá)89.7%，學(xué)生本身非常喜歡或比較喜歡家庭體育鍛煉的也達(dá)59.8%等。結(jié)合數(shù)據(jù)分析與實(shí)地調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，作為實(shí)施與落實(shí)的主體，學(xué)校本身存在較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響體育家庭作業(yè)工作的開展。具體情況及其主要原因分析如下。

2.1 表面化現(xiàn)象嚴(yán)重，基層教育者和管理者未能意識(shí)到體育家庭作業(yè)的重要性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較重視學(xué)校體育的賽事和對(duì)外比賽成績(jī)，對(duì)于體育家庭作業(yè)或不重視，或比較重視，但僅流于表面，呈形式化現(xiàn)象。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，常規(guī)的體育課中教師基本忽略了布置體育家庭作業(yè)這一環(huán)節(jié)，偶見于體育公開課、展示課或評(píng)優(yōu)課上。絕大多數(shù)學(xué)校均未把體育家庭作業(yè)納入學(xué)校常規(guī)管理檢查之中，也沒(méi)有相應(yīng)的管理制度和落實(shí)情況追蹤制度。所調(diào)研的22所小學(xué)中基本上未能配齊體育教師，較多學(xué)校缺乏專職的體育教師，尤其是基層小學(xué)及偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)連學(xué)校正常的體育課都未能落實(shí)，體育家庭作業(yè)的布置與落實(shí)又能從何談起？

2.2 思想重視不足，布置體育家庭作業(yè)隨意性、盲目性較強(qiáng)

無(wú)論是市直、城區(qū)和中心校，還是山區(qū)、邊遠(yuǎn)校，體育家庭作業(yè)普遍不被重視。市直、城區(qū)等小學(xué)雖擁有雄厚的師資力量，場(chǎng)地器材配備比較齊全，課外活動(dòng)氛圍較好，學(xué)生放學(xué)后參與運(yùn)動(dòng)的較多，有的學(xué)校還專門開設(shè)了足球、網(wǎng)球、籃球等各種體育類興趣班，但也僅此而已。筆者為此專門參閱了各學(xué)校的管理規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)均無(wú)專門的體育家庭作業(yè)管理?xiàng)l例和落實(shí)保障制度，課外體育鍛煉的安排存在較大的盲目性和隨意性。那些支持體育家庭作業(yè)的家長(zhǎng)因本身缺乏科學(xué)運(yùn)動(dòng)理念和健康鍛煉的意識(shí)，在帶領(lǐng)孩子們參加體育運(yùn)動(dòng)也常常存在隨意性和盲目性，未能真正實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。

2.3 缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及學(xué)校體育場(chǎng)地的封閉，體育家庭作業(yè)的落實(shí)無(wú)從談起

多數(shù)家長(zhǎng)支持體育家庭作業(yè)，但因?yàn)槿狈\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，家長(zhǎng)們也就不了了之。在對(duì)22所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地開放程度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)的小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在周末或假期向社會(huì)開放，小學(xué)普遍均以安全、衛(wèi)生等問(wèn)題為由拒絕附近居民入門運(yùn)動(dòng)，這對(duì)本來(lái)就缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的城區(qū)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是“雪上加霜”，加大了落實(shí)體育家庭作業(yè)難度。

2.4 學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通協(xié)調(diào)不足，出現(xiàn)家校分離的現(xiàn)象

目前，許多學(xué)校為了安全管理，實(shí)行封閉式管理。學(xué)校與家長(zhǎng)的真正互動(dòng)，只是在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校通過(guò)廣播或校園電視臺(tái)向前來(lái)開會(huì)的家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校取得的成績(jī)和對(duì)家長(zhǎng)的一些建議，其余均由班科任教師與家長(zhǎng)進(jìn)行定期或不定期的互動(dòng)或以網(wǎng)絡(luò)為主的交流，而課任教師并不了解體育家庭作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容和要求，根本起不到指導(dǎo)、督促、落實(shí)的作用，家校之間的溝通協(xié)調(diào)不足，互動(dòng)形式單一。

3 小學(xué)家庭體育作業(yè)的落實(shí)對(duì)策

影響小學(xué)生體育家庭作業(yè)的原因復(fù)雜且多面，要徹底改變現(xiàn)狀，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，需要社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)等的合力重視與參與，齊抓共管，精準(zhǔn)施策，扎實(shí)推進(jìn)。

3.1 建立規(guī)章制度，納入常規(guī)管理

小學(xué)體育家庭作業(yè)的落實(shí)，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的重視與管理。第一，要重視學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校要把體育家庭作業(yè)的落實(shí)擺上學(xué)校的日常議程，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定措施，積極推進(jìn)學(xué)校體育的整體發(fā)展。第二，要及時(shí)傳達(dá)和精確解讀各級(jí)體育教育文件精神。學(xué)校要在切實(shí)落實(shí)有關(guān)體育的政策、法規(guī)、條例的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)保障制度，開放體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。第三，要把體育家庭作業(yè)納入常規(guī)教學(xué)管理之中。學(xué)校要率先將體育家庭作業(yè)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的作業(yè)放在同一要求上，確保學(xué)生體育課和課外鍛煉的同步進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)每天1小時(shí)以上體育活動(dòng)時(shí)間和全面實(shí)施假期體育家庭作業(yè)的有效落實(shí)。

3.2 積極開展調(diào)研，注重頂層設(shè)計(jì)

體育家庭作業(yè)是鞏固和提高體育課堂所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，是體育教學(xué)的延伸，也是體育教學(xué)的有效補(bǔ)充。因小學(xué)各年齡段學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體狀況、家庭條件等各不相同，在設(shè)計(jì)和選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與合理的安排。為此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮體育教師和班主任的能動(dòng)性和積極性，組織體育骨干教師或班主任開展專題調(diào)研活動(dòng)，全面了解各段各類學(xué)生的喜好、身體發(fā)展?fàn)顩r及家庭（含周邊）運(yùn)動(dòng)條件等，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的體育家庭作業(yè)大綱，突出該作業(yè)的教育教學(xué)目的，明確重難點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、練習(xí)的形式、練習(xí)的次數(shù)、注意的事項(xiàng)等，循序漸進(jìn)，使之形成“金字塔結(jié)構(gòu)”的教學(xué)方式，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.3 確定作業(yè)內(nèi)容，全面強(qiáng)力鋪開

體育家庭作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容的全面化和類型的多樣化，這樣才能持久地吸引學(xué)生，達(dá)到有效鍛煉的目的。在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要選擇適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)，做到因地制宜、因人而異，負(fù)荷適當(dāng)、簡(jiǎn)單易行；在運(yùn)動(dòng)類型上，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生在體育課掌握的技能、體質(zhì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)，科學(xué)規(guī)劃不同年級(jí)學(xué)生的國(guó)家規(guī)定項(xiàng)目和個(gè)人喜歡項(xiàng)目，形成各學(xué)段的作業(yè)內(nèi)容，匯編成冊(cè)，分發(fā)試行。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上，則要充分利用社區(qū)和學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地、公共體育健身器材以及大自然的環(huán)境等一切可以利用的資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到體育家庭作業(yè)是可以隨時(shí)隨地（校園、社區(qū)、大自然等）進(jìn)行，促進(jìn)體育家庭作業(yè)的全面鋪開與落實(shí)。

3.4 推行體育作業(yè)，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)

在推行體育家庭作業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)從指導(dǎo)思想、內(nèi)容要求、實(shí)施步驟、保障措施等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)；專業(yè)體育教師則從耐力、力量、柔韌3個(gè)維度對(duì)各年齡段學(xué)生提出運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的參考，努力減少學(xué)生和家長(zhǎng)體育鍛煉的盲目性和隨意性，以確保體育鍛煉的科學(xué)性。同時(shí)，學(xué)校還要充分鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)有體育特長(zhǎng)的教師、校醫(yī)、社區(qū)積極人士及家長(zhǎng)等人士，積極參與到體育家庭作業(yè)的指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。這樣不但可以提高體育家庭作業(yè)的完成質(zhì)量，也可以讓更多的家長(zhǎng)、社區(qū)愛(ài)心人士等積極投身到體育鍛煉中來(lái)，促進(jìn)社會(huì)運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣的形成與發(fā)展。

3.5 細(xì)化監(jiān)管制度，有序常態(tài)鋪開

在規(guī)范管理與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校要善于“抓大放小”，即細(xì)化監(jiān)督制度，層層管理，層層監(jiān)督。例如，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，學(xué)生配合教師監(jiān)督家長(zhǎng)，家長(zhǎng)配合教師帶動(dòng)學(xué)生等，組建班級(jí)微信群、QQ群等，家長(zhǎng)定期上傳每名學(xué)生落實(shí)體育家庭作業(yè)的照片和活動(dòng)情況記錄等，還可以形成曬圖片、運(yùn)動(dòng)隨想或感悟等比賽活動(dòng)，共同感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，逐漸形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)校可以比對(duì)孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)情況，建立并完善學(xué)生的體育成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)方案和大綱，進(jìn)而有序、有節(jié)、有度地開展體育家庭作業(yè)。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育家庭作業(yè)作為學(xué)校體育教育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)呈常態(tài)化、生活化。其主要特點(diǎn)在于不受器材場(chǎng)地的限制，簡(jiǎn)單易行，操作方便。家庭體育作業(yè)落實(shí)的主角是家長(zhǎng)與學(xué)生，應(yīng)在學(xué)校規(guī)章制度及實(shí)施方案上下功夫，還應(yīng)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上貼近家長(zhǎng)與孩子的興趣和需求，讓家長(zhǎng)和學(xué)生愉快接受，開心參與，主動(dòng)反饋。只有這樣，體育家庭作業(yè)才能切實(shí)有效，持續(xù)開展；才能在愉快的參與中，養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身的體育意識(shí)。