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      高職院校體育課堂趣味教學(xué)方法的探究

      2019-11-26 05:45:56王彩平
      少年體育訓(xùn)練 2019年12期
      關(guān)鍵詞:趣味性體育教師院校

      柴 軍,王彩平

      (1.臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 臨汾 041000;2.太原師范學(xué)院,山西 太原 030069)

      高職院校的體育課堂是學(xué)校教育中非常重要的一門學(xué)科,要提高高職院校體育課堂的趣味性,提高體育教學(xué)效果,就要提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣,提升體育課堂趣味性。

      1 高職院校體育課堂教學(xué)存在的問題

      1.1 體育教學(xué)內(nèi)容模式單一化

      部分高職院校學(xué)生對體育課程的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,缺乏體育的娛樂性和休閑性,在課程中教師往往以命令的方式開展體育活動(dòng),學(xué)生無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對體育課程和教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣。

      1.2 教學(xué)理念與素質(zhì)教育理念不一致

      高職院校體育教學(xué)內(nèi)容一般以競技體育項(xiàng)目為主,教師比較重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握,忽視了學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,重視短期效益,輕視學(xué)生終身體育理念的培養(yǎng),片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì),缺乏對學(xué)生體育意識和體育精神的培養(yǎng)。

      1.3 缺乏科學(xué)的考核評價(jià)體系

      高職院校學(xué)生的身體發(fā)育情況不同,體育運(yùn)動(dòng)能力也不同,單純以體育成績來評價(jià)學(xué)生的體育水平,在同一標(biāo)準(zhǔn)下部分學(xué)生很難達(dá)標(biāo)??己隧?xiàng)目也存在局限性,無法發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長,受體育課時(shí)限制,學(xué)生為了體育課程的達(dá)標(biāo),往往忽視了體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的訓(xùn)練和掌握。

      1.4 忽視學(xué)生體育情感的培養(yǎng),學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣

      學(xué)生對體育課程缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,以教師為主體,教師的教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容貫穿始終,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性,對體育知識的學(xué)習(xí)缺乏一定動(dòng)機(jī),難以達(dá)到通過體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)的目的。部分高職院校的學(xué)習(xí)氛圍較差,學(xué)生也缺乏體育鍛煉的意志力,對體育鍛煉缺乏興趣。體育教師在體育課堂上只是簡單地帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),缺乏創(chuàng)新因素,教學(xué)方式單一刻板,導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉更加缺乏興趣。

      1.5 部分體育教師的專業(yè)水平不高

      高職院校對體育教育不重視,在招聘體育教師時(shí)工作不到位,缺乏嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致高職院校部分體育教師專業(yè)水平不高,也缺乏足夠的創(chuàng)新精神和改革意識,嚴(yán)重影響到體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也不會花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去提高體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),在高職院校中體育教師缺乏競爭壓力,沒有通過研究高職院校體育教育現(xiàn)狀來提高體育教育質(zhì)量的動(dòng)力,也無法通過有效的體育教學(xué)改革來探索體育教育發(fā)展的有效方法,導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)一直得不到發(fā)展,學(xué)校的體育教學(xué)水平也無法得到提升。

      2 高職院校體育課堂趣味教學(xué)方法探討

      2.1 使用分層教學(xué)法,滿足學(xué)生的教學(xué)需求

      高職院校的體育教學(xué)面向全體學(xué)生,開設(shè)多種類型的體育課程,形成靈活多變的教學(xué)方式,在教學(xué)方法上要基于學(xué)生的需求,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)自主學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式,以更加自主化的方式整合學(xué)生的教學(xué)需求,使學(xué)生在教學(xué)中可以自我激勵(lì),注意個(gè)體差異性,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體質(zhì)和實(shí)際教學(xué)情況,對不同層面的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),使教學(xué)更具有針對性和有效性,解決學(xué)生參與性不足、訓(xùn)練程度不均衡的問題,集中教學(xué)優(yōu)勢,保證學(xué)生的全面培養(yǎng)。通過對不同學(xué)生的了解和分層教學(xué),可以分別采用不同的教育方式,與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,采用不同的趣味教學(xué)方式,整體提升學(xué)生的體育教育水平。

      2.2 在教學(xué)過程中穿插游戲,充分發(fā)揮體育游戲的調(diào)動(dòng)作用

      體育教師可以在體育課程中穿插游戲教學(xué)法來保證學(xué)生的注意力和積極性。對學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況進(jìn)行整體的把握,通過觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和動(dòng)作判斷學(xué)生的注意力,把握好時(shí)機(jī),在教學(xué)內(nèi)容中插入一些互動(dòng)性游戲,對學(xué)生的思維進(jìn)行適當(dāng)放松,再繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生會對教師提出的游戲產(chǎn)生很大的興趣,在游戲的同時(shí)鍛煉了身體,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。體育游戲具有趣味性和競爭性,而且簡單易行,群體性游戲很受學(xué)生歡迎。在高職院校體育課程中體育游戲成為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性、加深體育意識的有效工具。

      2.3 以學(xué)生為主體進(jìn)行拓展教學(xué)

      教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在開展體育教學(xué)的過程中,對改革觀念產(chǎn)生抗拒心理,教學(xué)理念也得不到更新,不能跟上教育改革的步伐。部分教師認(rèn)為教學(xué)過程的主體是教師,在教學(xué)過程中使用傳統(tǒng)的一言堂模式,也沒有考慮到學(xué)生的感受,長此以往,這種模式會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性,影響高職院校體育教學(xué)中的師生交往。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要以學(xué)生為主,對整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃,使學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生在一定的課時(shí)內(nèi)完成課堂教學(xué),提高學(xué)生的課堂積極性,培養(yǎng)學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力,這對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的意義。在體育課程中應(yīng)以學(xué)生為主體,通過拓展教學(xué),將體育課程延伸向課余時(shí)間,從而擴(kuò)大體育課程范圍,無形中增加課時(shí),通過更加豐富多彩的體育活動(dòng),吸引學(xué)生參與,提高體育課程的趣味度。

      2.4 及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)理念

      高職院校體育教學(xué)模式要做到升級發(fā)展,體育教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)更新教學(xué)理念,重新定義體育教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,通過與學(xué)生的互動(dòng),使學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境,成為課堂的主體,幫助學(xué)生建立信心,保證教學(xué)過程中交往環(huán)境的構(gòu)建。在課堂教學(xué)結(jié)束后,教師要對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思,對以后的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化處理。要增加高職院校體育的趣味性,就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,以新的教學(xué)理念為核心和基礎(chǔ),改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,因材施教,制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案,提升高職院校體育教育水平。在改變傳統(tǒng)的教育觀念基礎(chǔ)上,努力提高學(xué)生對體育學(xué)科的重視,使學(xué)生能夠明白體育鍛煉對自身發(fā)展重要性,自覺投入到體育教學(xué)中,積極配合教師。要提高高職院校的體育教學(xué)趣味性,首先要提高體育教師的招聘門檻,嚴(yán)格審核,層層選拔,選擇出合格的體育教師。培養(yǎng)體育教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng),并且安排體育教師定期培訓(xùn),學(xué)習(xí)其他院校的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),借鑒先進(jìn)的教學(xué)方式,對體育課程進(jìn)行有效的改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量。將趣味性教學(xué)方法引入體育教學(xué)是改變教學(xué)理念的重要方面,教師只有改變固有的教學(xué)觀念,才能引入趣味性教學(xué)方法,提高學(xué)生對體育課程的興趣。

      2.5 提高學(xué)生對體育的興趣,做好情景設(shè)置和主題體驗(yàn)

      在高職院校的體育教學(xué)中,教師要采取有效的教學(xué)手段,如游戲和情景設(shè)置等,提高學(xué)生對體育的興趣。按照學(xué)生不同的能力和特長進(jìn)行分組,設(shè)置學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),利用學(xué)生的天性來輔助教學(xué)。學(xué)生也可以在活動(dòng)中體驗(yàn)到體育活動(dòng)中的體育精神,培養(yǎng)良性競爭和合作團(tuán)結(jié)的精神,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情,利用體育課堂中的游戲培養(yǎng)活動(dòng)中良性競爭的精神。學(xué)校也可以經(jīng)常舉辦運(yùn)動(dòng)會,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使學(xué)生能夠真正體會體育精神,熱愛體育課程,提高學(xué)生對體育的興趣。情景設(shè)置是高職院校體育教學(xué)游戲化的重要構(gòu)成因素,教師在高職體育教學(xué)過程中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到情景設(shè)置中,對情境設(shè)置進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣和鍛煉體能的熱情,保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與體育課程游戲活動(dòng)。教師在教會學(xué)生體育技能和要點(diǎn)之后,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對課堂知識進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),使學(xué)生對體育知識能夠得到有效的鞏固和實(shí)踐。

      2.6 實(shí)施快樂體育教育,加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入,改革體育評價(jià)制度

      快樂教育是將體育中的內(nèi)在邏輯作為內(nèi)容和目的來進(jìn)行學(xué)習(xí)的體育課程。在愉快的氛圍中,運(yùn)用合理的教育方法,使學(xué)生獲得成功的感受和愉快的體驗(yàn),從而達(dá)到鍛煉體質(zhì)、培養(yǎng)體育精神的目的。快樂教育重點(diǎn)在于制造快樂的氛圍,立足于追求快樂的過程,保證體育課的有效開展。實(shí)施快樂教育首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,運(yùn)用良好的氛圍,設(shè)置教學(xué)手段,以達(dá)到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。其按照人體活動(dòng)規(guī)律,將游戲和拓展訓(xùn)練運(yùn)用于體育教學(xué)中,并按照一定的順序連續(xù)進(jìn)行,側(cè)重學(xué)生情緒和心理活動(dòng)的調(diào)節(jié),保證教學(xué)的連續(xù)性,融入時(shí)代性、流行性、健身性等特性,提高學(xué)生的興趣,給學(xué)生帶來發(fā)自內(nèi)心的快樂,滿足學(xué)生休閑的多種需要,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。要保證快樂體育教學(xué)的順利進(jìn)行,高職院校要健全體育教育管理體系,加強(qiáng)對體育教學(xué)改革工作的重視,對體育教學(xué)中的硬件設(shè)施建設(shè),要加大經(jīng)費(fèi)投入并做好總體規(guī)劃,充分利用現(xiàn)有的資源基礎(chǔ),發(fā)展高職院校的體育事業(yè)。趣味性體育活動(dòng)離不開場地和器材,只有院校才能支持開展趣味性體育活動(dòng)。不同的學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)有很大的差異,部分學(xué)生受先天因素影響,在評價(jià)體系中表現(xiàn)出不公平性,體育教學(xué)改革中要建立新的成績考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),摒棄“一刀切”的評價(jià)方式,綜合學(xué)生的身體經(jīng)過素質(zhì)和教師學(xué)生的評價(jià),客觀真實(shí)地對學(xué)生的體育成績做出全面的綜合評價(jià),并經(jīng)過教師和學(xué)生的檢驗(yàn),提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的合理性。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,在高職院?;A(chǔ)設(shè)施足夠強(qiáng)大的情況下,盡可能地滿足學(xué)生的要求,補(bǔ)充或更新教學(xué)所用設(shè)施,根據(jù)學(xué)生需求,及時(shí)更換陳舊的基礎(chǔ)設(shè)施,滿足學(xué)生人身安全和教學(xué)的需求。

      3 結(jié) 語

      體育課程是高職院校教學(xué)中比較重要的教學(xué)科目,對提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的體育精神具有重要的推動(dòng)作用。在體育教學(xué)的教學(xué)效率不理想的情況下,可以運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),提高體育課堂教學(xué)的趣味性,提升高職院校體育教學(xué)的教學(xué)效率。要提升高職院校體育課堂的趣味性,可以根據(jù)院校的實(shí)際情況,改變固有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為教學(xué)主體,通過拓展教學(xué)、情境教學(xué)等提升體育課堂的趣味性水平,提高學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣,建立完善的體育課堂趣味教學(xué)防范和教學(xué)體系。

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