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      幼兒園體育游戲存在的問題與對策探討

      2019-11-26 05:45:56宋藝飛
      少年體育訓(xùn)練 2019年12期
      關(guān)鍵詞:負(fù)荷量身體素質(zhì)負(fù)荷

      宋藝飛

      (鄭州幼兒師范高等??茖W(xué)校,河南 鄭州 450000)

      體育游戲,是一門學(xué)科,以規(guī)則為前提,以身體動作為基本內(nèi)容,以游戲?yàn)樾问?,以增?qiáng)幼兒身體素質(zhì)、陶冶情操為目的體育活動體育游戲的游戲性、趣味性進(jìn)行,而忽視了幼兒體育游戲的體育性和運(yùn)動性。

      1 幼兒園體育游戲存在的問題

      幼兒體育游戲,簡單來說就是根據(jù)3~6歲適齡兒童年齡發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行身體鍛煉、陶冶情操的體育活動。在中國知網(wǎng)以“幼兒體育游戲“主題進(jìn)行檢索,共檢索到786篇文獻(xiàn),在學(xué)科篩選中,體育學(xué)科中僅有58篇,在這58篇中只有30篇核心期刊文章,再次篩選近5年體育學(xué)科中的核心期刊論文僅11篇。從近年來幼兒體育游戲的研究成果可以看出,幼兒園體育游戲活動主要圍繞。

      1.1 幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)低

      目前幼兒園教師缺口嚴(yán)重,且幼兒園教師學(xué)前體育教育教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)能力較低,后期又沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn),以至于無法在體育游戲的設(shè)計(jì)、創(chuàng)編、實(shí)施、評價(jià)過程中得到發(fā)展。還有很多幼兒園依然存在嚴(yán)重的“重保輕教”思想,將幼兒體育游戲變成了唱兒歌、曬太陽、散步或者一些傳統(tǒng)游戲來應(yīng)付。

      1.2 沒有科學(xué)化制訂周期計(jì)劃

      《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期,也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)展良好的身體素質(zhì)、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志?!庇變荷眢w素質(zhì)的提高及幼兒的反應(yīng)能力、平衡能力、靈敏素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)性等體適能的提升不是一節(jié)課或者一個(gè)游戲能夠改變的,它是長期科學(xué)有效的鍛煉發(fā)展而來的,是通過學(xué)期、學(xué)年目標(biāo)制定并給予實(shí)施獲得的。但目前在幼兒園普遍存在的是沒有計(jì)劃性,沒有提高身體素質(zhì)的評價(jià)體系。

      1.3 沒有科學(xué)化的理論支撐

      目前幼兒園教師大多采用傳統(tǒng)游戲來進(jìn)行活動,如“老鷹抓小雞”“丟手絹”等,有的從網(wǎng)上或者游戲書中移植過來。這些游戲只有簡單的規(guī)則和玩法,一些教師為了體現(xiàn)情境、角色在導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)大費(fèi)周章,而忽略游戲部分的身體鍛煉和動作發(fā)展。部分學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師,在校期間學(xué)過幼兒體育游戲創(chuàng)編課程,可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)游戲出來,實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)存在思路不清晰、目標(biāo)不明確,或者內(nèi)容不完整,運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、量度安排不得當(dāng),安全保障不健全等問題。很多教師沒有根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)育狀況進(jìn)行游戲選取,一味地追求表面上的“新穎”“熱鬧”,重視形式上的翻新,道具和音樂的獨(dú)特,而忽視幼兒的年齡和生理發(fā)育特點(diǎn),導(dǎo)致與體育游戲?yàn)樘岣哂變荷硇娜姘l(fā)展的初衷不符。

      1.4 游戲時(shí)間2無法有效控制

      既然我國幼兒園把一節(jié)體育游戲課設(shè)定為20~30分鐘,那么幼兒園教師就應(yīng)該重視游戲過程,嚴(yán)格把控課程時(shí)間。然而一些教師的隨意性,并沒有合理安排好游戲時(shí)間,游戲?qū)搿⒅v解、示范時(shí)間過長,導(dǎo)致實(shí)際的游戲過程草草了事。組織形式上存在諸多弊端,沒有經(jīng)過詳細(xì)設(shè)計(jì),如輪轉(zhuǎn)時(shí)間過長、間歇時(shí)間過久、分組整隊(duì)維持紀(jì)律等等都在消耗幼兒游戲時(shí)間。

      1.5 運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量無法合理安排

      幼兒園教師對運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量沒有一個(gè)直觀概念,在游戲過程中不知道采用什么樣的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量才算合理;再者,一些教師知道加大運(yùn)動量,但又因?yàn)閷I(yè)基礎(chǔ)薄弱無法調(diào)配負(fù)荷強(qiáng)度與負(fù)荷量之間的變化。以“丟手絹”游戲?yàn)槔?,游戲怎么操作這里不做闡述,就其中的存在運(yùn)動量的問題進(jìn)行研究,通過觀察,幼兒圍成一個(gè)圈,然后開始兒歌,進(jìn)行游戲,整個(gè)游戲結(jié)束后,你會驚訝地發(fā)現(xiàn)居然有1/3的幼兒蹲坐了10min,沒有起身進(jìn)行運(yùn)動,有1/3的幼兒起身追逐1次,另外1/3的幼兒有2次或以上的追逐機(jī)會??梢姡@樣一個(gè)傳統(tǒng)的幼兒體育游戲是無法給幼兒的身心鍛煉帶來效果的。

      1.6 安全保障意識薄弱、準(zhǔn)備不到位

      活潑好動是幼兒的天性。因?yàn)槭求w育活動,在游戲過程中,會出現(xiàn)各種安全隱患,教師既不在教案上體現(xiàn)安全保障措施和辦法,又在實(shí)際操中安全監(jiān)管的不到位,不能夠主動地防患于未然,往往導(dǎo)致?lián)p傷事件發(fā)生后茫然、不知所措。

      2 提高幼兒體育游戲質(zhì)量的對策

      2.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn),引進(jìn)專業(yè)人才,提高專業(yè)素養(yǎng)

      造成幼兒體育游戲質(zhì)量低的主要因素是師資力量的短缺和對體育專業(yè)知識的匱乏,不能理論聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)編出提高幼兒身體素質(zhì)、激發(fā)運(yùn)動興趣的課程。體育是人文科學(xué),一項(xiàng)體育活動需要運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動損傷、學(xué)校體育學(xué)等多種學(xué)科的理論支撐,在體育游戲過程中,要想提高身體素質(zhì)、獲得運(yùn)動技能、激發(fā)運(yùn)動興趣必須要對游戲目標(biāo)、游戲內(nèi)容、游戲方法、游戲規(guī)則深入研究,因此專業(yè)的體育理論知識是提高幼兒體育游戲質(zhì)量的保障。園方應(yīng)加強(qiáng)對師資的體育方面的系統(tǒng)培訓(xùn),如通過講座、教研、培訓(xùn)等提高幼兒園整體師資體育專業(yè)能力,培養(yǎng)其體育專業(yè)素養(yǎng),有效促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,提高幼兒身體素質(zhì)。

      2.2 科學(xué)化制定游戲周期計(jì)劃

      幼兒的身體基本素質(zhì)包括力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、反應(yīng)能力、平衡能力、身體協(xié)調(diào)性等。一個(gè)體育游戲的實(shí)施無法包含所有身體素質(zhì)指標(biāo)或者不能夠有效地保障所有身體素質(zhì)指標(biāo)達(dá)到提升效果。身體素質(zhì)的提升需要科學(xué)的長期有效的鍛煉來實(shí)現(xiàn),那么制定訂幼兒體育游戲的周期計(jì)劃就格外重要,不同類型的游戲創(chuàng)編設(shè)計(jì)應(yīng)該有一個(gè)核心鍛煉目標(biāo)即身體素質(zhì)指標(biāo)中的一項(xiàng),采用不同的方法、不同的手段重復(fù)練習(xí)來達(dá)到其有效的提升;制訂體育游戲的周期計(jì)劃,讓幼兒在學(xué)期或?qū)W年中能夠在不同體育游戲中反復(fù)進(jìn)行身體素質(zhì)指標(biāo)的鍛煉,并要設(shè)置學(xué)期或?qū)W年評價(jià)體系,可以監(jiān)控和評價(jià)幼兒身體素質(zhì)的變化,以達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

      2.3 嚴(yán)格把控游戲時(shí)間

      第一,精講多練,要以幼兒為主體,分利用活動時(shí)間,教師引導(dǎo)輔助幼兒進(jìn)行活動,真正意義地使幼兒得到身體鍛煉。愉悅身心的效果。第二,組織形式一定要科學(xué)有效,在組織過程中的分組、游戲形式、間歇時(shí)間(形式)、輪轉(zhuǎn)方法都應(yīng)做到提前設(shè)計(jì)和規(guī)劃,做到心中有數(shù),在有限時(shí)間內(nèi)科學(xué)化地進(jìn)行游戲活動,提高幼兒身心素質(zhì)。

      2.4 科學(xué)調(diào)配運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量

      在幼兒體育游戲活動中,首先要明確游戲目標(biāo)和設(shè)定游戲內(nèi)容。開始部分應(yīng)一些活動量不大的熱身活動,在基礎(chǔ)部分安排強(qiáng)度稍大、難度較高的身體練習(xí),使幼兒達(dá)到適宜生理負(fù)荷的峰值,結(jié)束部分安排活動量較小的游戲或放松活動。例如,一節(jié)游戲課隨機(jī)對3~5名幼兒進(jìn)行6s心率測量,基礎(chǔ)部分適宜的運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度和負(fù)荷量可以用公式算出=幼兒安靜心率+幼兒安靜心率x65%。通過幼兒生理變化觀察的進(jìn)行判斷,如幼兒臉微紅、微汗屬于低負(fù)荷運(yùn)動,幼兒臉色緋紅、面部有汗滴屬于中等負(fù)荷,幼兒呼吸急促、臉色發(fā)白、滿頭大汗、動作失控等屬于大運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度。還可以通過詢問幼兒的感受等都來判斷運(yùn)動負(fù)荷強(qiáng)度、負(fù)荷量是否科學(xué)合理。

      2.5 切實(shí)做好安全保障工作

      教師應(yīng)在備課時(shí)預(yù)估本次課可能會帶來的安全隱患,及在游戲過程中應(yīng)采取的安全保護(hù)方法;并且引導(dǎo)幼兒樹立安全第一的思想,遵守規(guī)則。避免游戲過程中出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的安全隱患。如果游戲中出現(xiàn)了運(yùn)動損傷,應(yīng)有相應(yīng)的應(yīng)對措施,保障幼兒及時(shí)得到救治。

      3 結(jié) 語

      體育游戲活動作為幼兒身體鍛煉、愉悅身心的一種重要手段,不僅能給幼兒帶來歡樂,而且有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。面對新形勢和學(xué)前體育科研成果的更新,我們必須科學(xué)、有效地提升幼兒體育游戲課程的設(shè)計(jì)能力和實(shí)施過程,以幼兒為中心,以真正使幼兒得到身體鍛煉、心情愉悅。

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