周歡琳

(陜西省略陽(yáng)縣榮程中學(xué) 陜西 略陽(yáng) 724300)

核心素養(yǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的作用，是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)品質(zhì)。但在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課堂教學(xué)的目標(biāo)也模糊不清，教師所用的教學(xué)模式也比較落后，課堂教學(xué)缺乏了創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，從根本上促進(jìn)初中數(shù)學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力創(chuàng)造高效課堂。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

受到了中考的壓力，初中數(shù)學(xué)教師過(guò)于看重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。在核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)將學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體地位，轉(zhuǎn)變師生的角色，才能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的模式比較陳舊，大部分都是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽(tīng)的模式，雖然有些教師會(huì)利用課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但設(shè)計(jì)的問(wèn)題帶有強(qiáng)烈的指向性，無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。另外，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)模糊不清，沒(méi)有找準(zhǔn)課堂教學(xué)的根本目標(biāo)，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

2.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

2.1 教師立足于學(xué)生，合理制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生有導(dǎo)向型的作用，合理、清晰的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性的主要方向，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。在應(yīng)試教育的影響下，很多教師都緊跟教學(xué)大綱開(kāi)展課堂教學(xué)，追趕教學(xué)的進(jìn)步，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有將教學(xué)知識(shí)理解透，局限了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，關(guān)注到學(xué)生間的差異，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《解一元一次方程》的時(shí)候，教師一定要立足于學(xué)生，因?yàn)榉匠滩糠值膬?nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，它可能貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的許多部分。因此，教師一定要讓學(xué)生們深刻理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外針對(duì)解應(yīng)用題與一元一次方程之間的關(guān)系，鍛煉同學(xué)們解方程的能力，更重要的是規(guī)范同學(xué)們解方程的步驟，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。比如在解應(yīng)用題的時(shí)候，一般步驟為“審設(shè)列解答”，這五步缺一不可，所以學(xué)生們?cè)诮忸}的時(shí)候一定要細(xì)心，爭(zhēng)取拿到全部分?jǐn)?shù)。

2.2 讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。良好的課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生有著引導(dǎo)的作用，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師要立足課本，緊扣課堂教學(xué)知識(shí)，才能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要教師深入研究課本，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)綜合的考慮，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《整式的乘法與因式分解》這一內(nèi)容時(shí)，主要包括整式的乘法、乘法公式、因式分解等知識(shí)。其中最為重要的便是乘法公式，主要介紹平方差公式和完全平方公式，即(a+b)(a-b)=a2-b2，(a±b)2=a2±2ab+b2。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分析公式的結(jié)構(gòu)特征，多鼓勵(lì)其獨(dú)立思考，并在練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤多做具體分析，使其產(chǎn)生深刻的理解。

2.3 利用多媒體教學(xué)，吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方法比較落后、死板，缺乏了靈活性，不利于活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐漸應(yīng)用到了教學(xué)課堂，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多元化的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力和作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如在《圖形的平移》的教學(xué)中，利用多媒體為學(xué)生展示一些關(guān)于游樂(lè)場(chǎng)的視頻，如旋轉(zhuǎn)木法、秋千、火車(chē)等，還可以為學(xué)生展示電梯的圖片，讓學(xué)生思考游樂(lè)設(shè)施上的人和電梯上的人在做什么運(yùn)動(dòng)？以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度。還可以利用為學(xué)生展示圖形平移的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)平移的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂是社會(huì)和教育發(fā)展的需要。隨著新技術(shù)的不斷推進(jìn)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，通過(guò)課堂提問(wèn)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利用多媒體增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)中，促進(jìn)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。