孔 宏

(廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮(zhèn)第六小學(xué),廣東 肇慶 526400）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及文化硬實(shí)力的提升，文化軟實(shí)力也不甘落后，也在以迅猛的速度不斷發(fā)展。習(xí)近平總書記也曾說過：“保留書本中原有的中國文化是相當(dāng)有必要的，比融入很多外國元素有用的多”。所以，中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教育中是十分重要的內(nèi)容，更要從小學(xué)生抓起。

一、引導(dǎo)小學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍

語文是一門比較注重文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，同時(shí)也貴在領(lǐng)悟。所謂領(lǐng)悟，就是在讀的過程中，不僅能欣賞好詞好句，還要讀懂它其中的內(nèi)涵以及作者的思想感情。在古代教育中，小孩從識(shí)字開始就注重文言文的閱讀，講究的都是古法閱讀。然而自民國以來，文言文就被慢慢簡單化，成為我們現(xiàn)在接觸白話文。雖說白話文更易于小學(xué)生閱讀，但在文言文翻譯到白話文的過程中，也對文中的含義做了很多變化，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生閱讀經(jīng)典有時(shí)會(huì)存在一種誤解。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化沒有必要完全從學(xué)術(shù)的角度去看，反而可以通過簡單閱讀了解其中大意，在之后的生活中慢慢理解，有了簡單的理解在去閱讀經(jīng)典，這樣的閱讀方法可以事半功倍。

二、教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化滲透

想要在教育中滲透傳統(tǒng)文化，語文教學(xué)無疑是一個(gè)很好的渠道。那么，如何運(yùn)用語文教材中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化完美結(jié)合呢？這是現(xiàn)代語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，所以，筆者以這一方面為出發(fā)點(diǎn)，以教材中的內(nèi)容為例進(jìn)行具體說明：在講述《山海關(guān)》一課時(shí)，將山海關(guān)與傳統(tǒng)文化中的氣節(jié)進(jìn)行結(jié)合：首先，通過地圖了解山海關(guān)的具體位置，接著再對山海關(guān)的位置和東北地理位置進(jìn)行詳解，由此引出傳統(tǒng)文化中的氣節(jié)。由于《山海關(guān)》一課是六年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其中還包括了一些歷史知識(shí)，六年級的學(xué)生對于歷史多少是會(huì)有些了解的，所以很容易就能理解山海關(guān)的位置與氣節(jié)之間的聯(lián)系，自然而然地在語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)結(jié)合的重要性。因此，在日常教學(xué)中也要注重傳統(tǒng)文化的滲入，通過大家共同努力，讓中國文化成為世界經(jīng)典。