孫寶寶

（廣元市利州區(qū)金色禮怡幼兒園，四川 廣元 628000）

幼兒教育是每一個(gè)人的啟蒙教育，3-6歲的幼兒就像是一張白紙，這個(gè)階段的教育教學(xué)應(yīng)該盡量避免教條式的學(xué)術(shù)教育，教師應(yīng)該開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，讓幼兒認(rèn)識到數(shù)字、科學(xué)、美術(shù)、音樂、手工、建構(gòu)、語言的魅力，讓幼兒眼里的世界變得豐富多彩起來。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)非常少，語言表達(dá)能力受到了制約，對于一些學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，可能不能用語言進(jìn)行描述，這影響了幼兒和他人的溝通，影響幼兒的健康發(fā)展。教師要立足于這一現(xiàn)狀，把語言教學(xué)作為教學(xué)的首要目標(biāo)，開展情景劇表演、講故事大賽；設(shè)計(jì)語言小游戲，激發(fā)幼兒對語言教學(xué)的興趣，提升幼兒的語言表達(dá)能力。本論文深入剖析了幼兒語言教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略。

一、重視幼兒朗讀教學(xué)，提升幼兒詞匯積累

幼兒語言教學(xué)要從字詞的讀音開始教起，首先要讓幼兒能夠口齒清晰地朗讀詞語、故事，進(jìn)而提升幼兒的語言表達(dá)能力。例如教師針對小班的孩子，可以加入繪本閱讀，引導(dǎo)幼兒用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀繪本，讓幼兒結(jié)合圖片和故事情境，理解詞語在語境中的運(yùn)用，提升幼兒的語言表達(dá)能力。例如教師可以結(jié)合繪本《加油雞蛋哥哥》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立刷牙、吃飯、整理書包等內(nèi)容。繪本以可愛的小黃雞形象，講述了雞蛋的成長歷程，教師可以帶領(lǐng)幼兒大聲朗讀繪本，引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達(dá)“我要...”句式，例如“我要上廁所”、“我要吃飯/喝水”等句式，引導(dǎo)幼兒克服剛到幼兒園的害羞感，引導(dǎo)其準(zhǔn)確表達(dá)自己的需求。教師可以讓幼兒扮演繪本中的“雞蛋哥哥”，模仿“雞蛋哥哥”的語言表達(dá)，和同學(xué)、老師進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提升幼兒的語言表達(dá)能力。針對中班和大班的學(xué)生可以閱讀繪本《猜猜我有多愛你》，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本圖片，講述兔子爸爸和兔寶寶表達(dá)愛的方式，引導(dǎo)幼兒復(fù)述繪本的故事情節(jié)，鼓勵幼兒聯(lián)想自己和爸爸的相處，講述自己和爸爸的故事，既可以提升幼兒語言能力，還可以滲透感恩教育。

二、豐富語言教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒語言組織能力

語言教學(xué)是幼兒園五大區(qū)域教學(xué)內(nèi)容之一，也是幼兒亟待提高的一線能力，教師要豐富語言教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒語言組織能力。例如教師在小班語言教學(xué)中，可以融入語言小游戲“森林小火車”，教師引導(dǎo)幼兒圍坐成一圈，伴隨著優(yōu)美的音樂聲，開始“森連小火車”游戲，引導(dǎo)幼兒用“森林里有...”句式進(jìn)行接龍，例如“森林里有大老虎”，第二個(gè)幼兒要在這一句話進(jìn)行加字“森林里有大老虎和梅花鹿”。這個(gè)游戲可以延長幼兒的關(guān)注力，耐心傾聽前一個(gè)同學(xué)的發(fā)言，在前一個(gè)同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，加入自己的理解，提升幼兒的語言組織能力。針對中班和大班的孩子，可以設(shè)計(jì)小游戲“開火車”游戲，教師可以劃分游戲小組，每一組抽取一張卡片，卡片上有長短不同的語句，一般以5-6句為一組，第一個(gè)幼兒看完卡片內(nèi)容以后，把內(nèi)容講述給第二個(gè)幼兒，以此類推進(jìn)行傳遞。每一個(gè)小組需要進(jìn)行接力傳遞轉(zhuǎn)述，看哪一個(gè)小組傳達(dá)的內(nèi)容最為完整和準(zhǔn)確。語言游戲比較符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，可以激發(fā)幼兒對語言教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合理轉(zhuǎn)述他人話語，提升幼兒的語言組織能力。

三、多元化語言教學(xué)方法，提升幼兒語言表達(dá)能力

教師要采用多元化語言教學(xué)方法，運(yùn)用音樂、美術(shù)、手工藝術(shù)等延長幼兒的關(guān)注時(shí)間，提升幼兒語言表達(dá)能力。例如教師可以組織班級內(nèi)的故事表演大賽，每一個(gè)幼兒選擇一個(gè)自己最喜歡的故事，用自己的語言講述這個(gè)故事，教師可以輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言訓(xùn)練，教師可以結(jié)合故事內(nèi)容為幼兒搭配舞臺音樂、和幼兒一起制作道具。例如幼兒舞臺劇《小紅帽》，幼兒分角色進(jìn)行臺詞演繹，幼兒結(jié)合舞臺環(huán)境、肢體動作，語言表達(dá)變更為流暢；此外，教師還可以組織美術(shù)DIY評比，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作一幅家庭活動美術(shù)作品，每一位幼兒要在美術(shù)作品中添加一定的文字解釋，還要走上講臺向同學(xué)介紹自己的家庭，讓學(xué)生用語言表達(dá)自己的真情實(shí)感，講述家庭的幸福生活。

總之，幼兒語言教學(xué)要立足于實(shí)際，教師要重視幼兒朗讀教學(xué)，增加幼兒詞語積累，豐富語言教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒語言組織能力，多元化語言教學(xué)方法，提升幼兒語言表達(dá)能力，讓每一個(gè)幼兒都能“言之有序”、“言之有理”。