“完整兒童”理念下幼兒園戶外自然環(huán)境的利用與思考

王鳴鏑

（浙江省紹興市草塔鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 紹興 311812）

從進入幼兒園開始，幼兒園就是為幼兒提供學習，發(fā)現，探索的長期活動的場所，幼兒園中的每一處環(huán)境，對幼兒的影響都非常大。尤其是幼兒園的戶外環(huán)境，適當戶外活動不僅可以讓幼兒多接觸大自然，增加運動量，還可以讓幼兒釋放壓力，平穩(wěn)情緒，促進兒童認知和平衡協調能力的全面發(fā)展，這些光靠室內游戲是達不到的。所以，我國的一些幼兒園需要結合大自然特點，對戶外環(huán)境進行有效的設計與規(guī)劃，努力為幼兒提供更多有意義的戶外活動，促使他們在戶外自然游戲和環(huán)境中身心得到全面的發(fā)展。

一、對“完整兒童”理念的理解

完整兒童的英文翻譯為The whole child system，即孩子的全面發(fā)展體系，是由一些教育學者共同提出的兒童發(fā)展的一種理念。醫(yī)生認為，一個孩子從出生起就具備了模仿能力，他們是天生的學習者。例如，孩子從幾個月起就忙于用自己的身體去探索了，他們會用手腳去接觸身邊的東西，他們盡可能快地運用身體去探究身邊的奧秘。每時每刻，他們都通過手腦的協作去構建新的知識；在與小朋友玩耍時，他們自我意識的發(fā)展會非常迅速，他們開始意識和理解自己和他人的不同，慢慢學會控制情緒，同時會建立自己的秩序感和規(guī)范性；他們會用創(chuàng)造性的語言或肢體動作去表達自己對世界的認識等等?！巴暾麅和崩砟顝娬{讓孩子多“玩”，讓他們在“玩”的過程中，不斷探索與思考，促使身心全面的發(fā)展。

二、個別城里幼兒園戶外環(huán)境設置的不足

在我國，一些城鎮(zhèn)的幼兒園因為空間有限，或者出于安全的考慮，根本沒有設置戶外活動區(qū)域，將幼兒園全封閉了起來，“脫離”了大自然。這樣，幼兒們來到幼兒園以后，每天只能在室內活動，對大自然的接觸和觀察不夠，這樣就不利于他們手腳協調能力以及思維創(chuàng)造能力的開發(fā)。還有一些幼兒園，雖然設置了戶外活動區(qū)域，但是他們的戶外活動區(qū)域缺乏創(chuàng)造性和實用性。例如，有的幼兒園只有綠地，每天只是帶幼兒們出來曬十分鐘的太陽，缺乏實用性；而有的幼兒園只有滑梯和木馬，沒有和自然資源有效結合，缺乏創(chuàng)造性；還有一些幼兒園雖然綠地、木馬、滑梯等硬件設施齊全，但是從整體規(guī)劃來看，他們的規(guī)劃布局并不合理，整體設計過于死板，缺乏趣味性。這些環(huán)境的創(chuàng)設都需要改進，才能滿足幼兒活動及身心發(fā)展的需要。

三、利用自然環(huán)境創(chuàng)設特色活動區(qū)域

（一）不同年齡，不同需求

三到六歲是幼兒身心發(fā)展的重要階段。有看護過孩子的人一定知道，即使兩個孩子相差一個月，他們身心的發(fā)展都不會再一個層次，而對于上了幼兒園的孩子來說，大小班級幼兒年齡的差距在6個月至1歲左右，所以他們身心發(fā)展的需求會有很大不同。這就要求設計者在對幼兒園的戶外環(huán)境的規(guī)劃上來，充分考到幼兒年齡與身心發(fā)展的特點，做出相應的適宜的規(guī)劃策略。

（二）不同區(qū)域，不同規(guī)劃

在戶外自然環(huán)境的創(chuàng)設中，創(chuàng)設者可以根據區(qū)域功能的不同分別創(chuàng)設不同的特色區(qū)域，例如運動區(qū)域、游戲區(qū)、休息區(qū)、玩具區(qū)等等。其中在創(chuàng)設運動區(qū)域時，還可以根據園區(qū)路況的不同，設置不同行走路徑。

（三）環(huán)境在變，活動也變

對幼兒園戶外活動區(qū)域的規(guī)劃設計來說，最先考慮的就是自然環(huán)境的因素。在設計方面要強調硬件設施的顯現與自然環(huán)境的和諧與統(tǒng)一，還要能夠激發(fā)幼兒的學習心理及趣味性，保證戶外活動的順利進行，完成戶外活動的教學目的。

設計者可以因地制宜，靈活改變戶外環(huán)境的建設，比如夏季可以運用充氣泳池；春秋季節(jié)可以通過窗戶觀察風向和樹葉；冬季可以在天氣不允許的情況下打雪仗，或者將雪帶會室內觀察等等。

結束語：綜上所述，適當的戶外游戲對幼兒身心的發(fā)展影響巨大，所以在幼兒園戶外區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中，教師要根據幼兒年齡的不同，身心發(fā)展的不同，因材施教，巧妙地結合幼兒園戶外自然環(huán)境，因地制宜，創(chuàng)造出自然氣息濃郁又獨具特色的戶外活動區(qū)域，促進幼兒身心的全面發(fā)展。