李 婷

(山西省朔州市山陰縣第六中學(xué) 山西 山陰 036900)

英語作為語言學(xué)習(xí)的一門課程，具有不同于其它專業(yè)學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn)和獨(dú)特規(guī)律。語言學(xué)習(xí)中，參與并影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的因素有很多，其中興趣對語言學(xué)習(xí)成果的重要影響不容忽視。眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣是最好的老師”，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣在長時間繁瑣的單詞記憶、詞組記憶中消磨殆盡。因此，作為中學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但更重要是保持他們的興趣，這樣才能有利于他們的終生學(xué)習(xí)。筆者通過幾輪教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一個較為普遍的現(xiàn)象：初一的學(xué)生從毫無升學(xué)壓力的小學(xué)走來上課喜歡嘰嘰喳喳，在老師后面學(xué)舌，可到了初二突然間不愿開口，其中原因是多方面的但是一個最大的問題就是他們認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)很枯燥，漸漸地他們開始對英語望而卻步。我認(rèn)為可以從以下幾個方面來保持學(xué)生的興趣：

1.以滿腔的師愛保持學(xué)生的興趣

學(xué)生進(jìn)入初中以后，由于心理年齡增加對學(xué)科的興趣開始出現(xiàn)分化，而且日趨明顯，有調(diào)查表明，95%的中學(xué)生能明確表示自己“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。中學(xué)生最喜歡數(shù)學(xué)的占32.5%，最不喜歡外語的占29.5%，當(dāng)然，這個結(jié)果不是絕對的。但是，毋庸置疑的是，英語學(xué)科有著它的特殊性，尤其到了初中以后升學(xué)壓力擺在了老師和家長面前，學(xué)生不得不從小學(xué)由說為主寫為輔轉(zhuǎn)向聽說讀寫并重。學(xué)生在完全中文的大環(huán)境里記憶英語單詞、詞組確實(shí)要有能力、毅力和定力。這樣保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其它學(xué)科來得更大一些。我們都知道影響學(xué)生學(xué)科興趣有諸多因素，有的受家長影響，有的受同學(xué)影響等等，而教師的情感對學(xué)生是否對該門學(xué)科產(chǎn)生興趣起著至關(guān)重要的作用。如果英語教師對英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生采取冷漠態(tài)度，他們就會自暴自棄，保持他們學(xué)英語的興趣就無從談起。因此，首先從關(guān)心他們著手，在課余時間經(jīng)常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，盡可能地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們克服自卑感，增強(qiáng)把英語學(xué)習(xí)搞上去的信心；讓他們發(fā)現(xiàn)自己外語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，從而產(chǎn)生更大的興趣。

2.利用課堂主陣地開展好課堂教學(xué)

2.1 用英語組織課堂教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言是思維的工具而課堂是英語教學(xué)的主陣地。進(jìn)入初中的學(xué)生其實(shí)具備了初步的英語交際能力，為了使他們的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語，做到課堂教學(xué)英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾，并輔助以手勢、動作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。這樣，通過日積月累，學(xué)生就會聽懂很多的課堂用語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣。用英語組織課堂教學(xué)，可給學(xué)生耳目一新的感覺，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來，使他們對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 運(yùn)用情境教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們中國學(xué)生學(xué)英語最不利的條件就是缺少用英語交際的情景。初二的學(xué)生的年齡尚小，接受抽象事物的能力較差，他們的感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對低年級學(xué)生，就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽錄音等方法，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中聽、說；采用仿說、歌曲等，設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣，將學(xué)生置身于情境之中，使學(xué)生在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用英語的目的。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的課堂時間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用活潑多樣的操練形式，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來是枯燥乏味的語言訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用學(xué)校中課堂開展各類競賽給學(xué)生展示的舞臺，保持學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，他們的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語學(xué)習(xí)中來，則是一種行之有效的形式。我們可以開展各種形式的比賽，如初中年級作文大賽等等。比賽結(jié)束后學(xué)生學(xué)英語的熱情空前高漲。如果我們每星期都能搞一次這樣的活動，即幫助學(xué)生消化課本的內(nèi)容又沒有影響他們的學(xué)習(xí)，我相信他們對英語的興趣會越來越濃。

4.利用社會大課堂，保持學(xué)生學(xué)英語的熱情

學(xué)英語不一定拘泥于學(xué)校這個范圍，我們可以利用周圍的有利條件來培養(yǎng)他們學(xué)英語和應(yīng)用英語的習(xí)慣，提高他們使用英語的能力。周圍的許多建筑物都有中文和英文名稱、許多公共標(biāo)識也英文字樣我們可以讓學(xué)生課后留心搜集一下然后來學(xué)校參加評比，這樣一來既可以激發(fā)他們學(xué)英語的熱情也可以開闊學(xué)生的視野。

總之，初中是學(xué)生分化很嚴(yán)重的一個時期，教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能保持學(xué)生學(xué)英語興趣的教學(xué)方法，切實(shí)增強(qiáng)英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。