謝顯慧

小學(xué)生認(rèn)知能力較差，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，一時間難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識。因此，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，教師在教學(xué)中，應(yīng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)法，在講解教學(xué)內(nèi)容時，注重聯(lián)系生活，通過生活事例滲透知識點(diǎn)，使學(xué)生輕松理解抽象的數(shù)學(xué)知識，同時對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生有了興趣后，自然就對學(xué)習(xí)更有主動性，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，同時提高認(rèn)知能力和理解能力?？梢?，運(yùn)用生活化教學(xué)策略，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、列舉生活事例，滲透數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。教師在講解新知識時，應(yīng)結(jié)合生活化教學(xué)法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)注重列舉生活事例，滲透數(shù)學(xué)知識，從而使學(xué)生集中注意力，活躍思維，使學(xué)生進(jìn)行有效的思考和分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和思考力。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”時，教師在講解過程中，可以舉生活中去超市買文具的例子：買鉛筆5支，每支2元;橡皮1個，每個1元;筆記本2本，每本5元，問一共花了多少錢？引入問題的同時，列舉生活事例，可以激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生積極思考，認(rèn)真計算，主動舉手回答，課堂氛圍活躍起來。教師在引導(dǎo)學(xué)生說出答案后，告訴學(xué)生：生活中處處可見數(shù)學(xué)知識，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，能夠解決實(shí)際問題。如快速計算自己需要付多少錢，不僅鍛煉自己的計算能力，同時使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，進(jìn)而更加主動學(xué)習(xí)生活化的知識點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析、思考，必然會提高應(yīng)用能力、解決問題能力和分析思考能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

抽象的知識點(diǎn)難以引發(fā)學(xué)生積極思考，致使學(xué)生注意力不集中，跟不上教學(xué)進(jìn)度。為了幫助學(xué)生奠定堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引入生活化教學(xué)法，緊密聯(lián)系生活實(shí)際講解數(shù)學(xué)知識，使抽象的知識生活化、具體化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考生活化的知識點(diǎn)，同時使學(xué)生在思考過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來源于生活。如探究玩具店擺放的各種物體，有圓形、正方形、長方形等，使學(xué)生認(rèn)識更多的形狀，學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)一步得到提高。同時學(xué)生可以仔細(xì)觀察后總結(jié)數(shù)學(xué)知識，提升觀察力和探究能力，加深對知識的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和理解能力。因此，教師在講解知識時，要注重創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生積極思考，在生活中認(rèn)真歸納知識。如學(xué)生到商店買東西，看到衣服上標(biāo)簽寫著打8折、3折、4折等字樣，可以運(yùn)用所學(xué)知識算出商品打折之后的價格。學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，進(jìn)而可以感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而自覺學(xué)習(xí)生活化知識，靈活運(yùn)用知識。

三、將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了使抽象的數(shù)學(xué)知識具有生活化特點(diǎn)，在講解知識點(diǎn)時，應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。這種講解方式創(chuàng)新了教學(xué)方法，能夠帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生在聽課過程中聯(lián)想生活中的數(shù)學(xué)知識，認(rèn)真分析和思考，從而對知識點(diǎn)的理解更深入。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”時，教師展示生活中常見的粉筆盒、牙膏盒、鉛筆盒，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種形狀的紙盒。之后，教師詳細(xì)講解不同紙盒的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生先拆紙盒后組裝。學(xué)生通過拆裝紙盒，有利于提高手、眼、腦配合能力和邏輯思維能力。同時，學(xué)生牢記長方形和正方形紙盒的形狀、特點(diǎn)。由此可知，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，能夠增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、動手操作能力、思維能力，學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高。

四、聯(lián)系生活，講解數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)教材中有很多知識都可以聯(lián)系生活，如教學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，教師可以展示生活中常見的人民幣，邊展示邊向?qū)W生提問：不同面值的人民幣為多少錢？學(xué)生深入思考后，積極舉手回答。在活躍課堂氛圍的同時，教師也將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，提高了學(xué)生的主動性。因此，教師無論講解哪些數(shù)學(xué)知識，都可以與生活聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能感覺到生活中的很多知識，于是主動從生活中探究數(shù)學(xué)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)生活化的知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力?？梢姡瑢⑸罨虒W(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，降低了教學(xué)難度，提高了教學(xué)水平和效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，將生活化教學(xué)法落到實(shí)處，結(jié)合生活講解數(shù)學(xué)知識，以此創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極聯(lián)系生活，思考數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而認(rèn)識到知識來源于生活，主動探究生活中的知識，并學(xué)會運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題。這樣不僅使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，同時也能提高學(xué)生應(yīng)用能力以及對數(shù)學(xué)知識的理解能力。

（作者單位：江西省贛州市白云小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波