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      如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

      2019-11-26 13:10班海濤
      關(guān)鍵詞:教法研究有效教學(xué)初中語(yǔ)文

      班海濤

      【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,提高課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行,課堂教學(xué)效率是指在單位時(shí)間內(nèi)所出現(xiàn)的教學(xué)效果多少,即有效時(shí)間和實(shí)際時(shí)間的比值問(wèn)題,當(dāng)它比預(yù)計(jì)的效果大時(shí),教學(xué)效率自然就高了。教學(xué)效率能夠反映教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,通過(guò)它可以評(píng)價(jià)教學(xué)效果的高低、成功與否。為了更好地提高教學(xué)效率,教師要提高教學(xué)水平,優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;有效教學(xué);教法研究

      素質(zhì)教育已提出二十年了,但很多教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上,課堂教學(xué)比較陳舊、單一、枯燥、乏味。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,教師要挖掘自身潛力,提高教學(xué)水平,優(yōu)化教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。下面就根據(jù)本人在教學(xué)中的嘗試談?wù)勥@一問(wèn)題。

      一、制定教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)目標(biāo)要預(yù)見(jiàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的效果,它導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,也是教師教學(xué)的指導(dǎo)方向,只有按照教學(xué)目標(biāo)教學(xué),才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。一切的教學(xué)步驟和過(guò)程都是按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施操作的,它的作用非常重大。所以,教學(xué)目標(biāo)制定不好、制定不科學(xué),會(huì)直接影響到教學(xué)的實(shí)施及教學(xué)效率的提高。為了實(shí)現(xiàn)課堂高效率,我們必須制定科學(xué)、適用的教學(xué)目標(biāo)。教師首先要根據(jù)新課標(biāo)深入分析課文情況,了解編者的意圖,了解作者的時(shí)代背景,文章的思想感情,還有相關(guān)的一些教材資源等,以及分析研究怎樣實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)還要對(duì)了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的具體情況、學(xué)情基礎(chǔ),制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo),這樣我們就可以有的放矢地制定出理想的教學(xué)目標(biāo)。每一篇文章的教學(xué)目標(biāo)都要圍繞三維目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì),不能單一地注重對(duì)知識(shí)的傳授而忽視對(duì)能力的培養(yǎng),更不能忽視對(duì)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。三者必須要兼顧實(shí)行,這樣才能為提高教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如,我對(duì)朱自清《背影》一文的教學(xué)目標(biāo)是這樣制定的:知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)理解并運(yùn)用文章的質(zhì)樸語(yǔ)言;能力目標(biāo):學(xué)會(huì)對(duì)人物特征的描寫(xiě),找準(zhǔn)對(duì)材料的切入點(diǎn);情感目標(biāo):感恩父子深情。

      二、提倡以學(xué)生為主體

      提高課堂教學(xué)的有效性要弄清楚一個(gè)重要問(wèn)題,那就是教學(xué)的主體對(duì)象是誰(shuí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂教學(xué)的主角,教師夸夸其談、口似懸河、滔滔不絕、大講特講,學(xué)生如“鴨子聽(tīng)雷”一樣,乖乖地聽(tīng)之任之,這樣的教學(xué)行為培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是一個(gè)答卷工具,時(shí)代的發(fā)展要求我們要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才,具有創(chuàng)新精神的新人,我們不能按照傳統(tǒng)教學(xué)模式去實(shí)施,要更新觀(guān)念,一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,我們要堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,他們才是課堂教學(xué)主人,一切都是為了學(xué)生的發(fā)展而教學(xué),若是離開(kāi)這個(gè)主線(xiàn),我們所付出的越多失敗就越大,我們要很好地研究學(xué)生,研究他們的基礎(chǔ)狀況,他們能接受什么樣的教學(xué)方法,通過(guò)什么樣的教學(xué)手段能提高他們的學(xué)習(xí)能力,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如,我執(zhí)教《皇帝的新裝》一課時(shí),先讓學(xué)生自讀,然后讓學(xué)生分析理解文章,接著分成小組,并讓每個(gè)小組選代表參加交流,讓他們根據(jù)文章的時(shí)代背景、作者寫(xiě)作意圖、文章的脈絡(luò)、從中得到什么樣的啟迪等,進(jìn)行討論比拼,老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力,教學(xué)效果也達(dá)到了最佳狀態(tài)。

      三、走出課堂,拓展視野

      語(yǔ)文是一門(mén)比較廣博的學(xué)科,學(xué)習(xí)范圍涉及古今中外,僅靠四十五分鐘的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,它需要學(xué)生走出課堂,充分利用課外時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以,我們不是要教會(huì)學(xué)生“吃瓜子”,而是要教會(huì)他們?nèi)绾巍班竟献印?。我們一定要引?dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí),閱讀那些文學(xué)作品。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀,這樣才能使學(xué)生的知識(shí)更全面、更深刻、更滲透、更廣闊。比如,學(xué)習(xí)了《拳打鎮(zhèn)管轄》一課,可以讓學(xué)生再去閱讀《水滸傳》的相關(guān)章節(jié),更好地理解課文內(nèi)容,這樣課堂有效性就能真正得以提高。

      總之,語(yǔ)文教師要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重任,要真正地學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)、研究新教材,挖掘教材的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容,也要多多關(guān)注教育的前沿發(fā)展,領(lǐng)略教育專(zhuān)家們的新觀(guān)點(diǎn),緊跟教育的新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,提高學(xué)生的綜合能力,特別是創(chuàng)新能力,達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

      (吉林省扶余市新城局中學(xué))

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