劉佳瑜

(四川省閬中師范學(xué)校 四川 南充 637400)

對于中職學(xué)校來說，不論是學(xué)校還是教師，大都只注重專業(yè)教學(xué)，中職學(xué)校的性質(zhì)也是以專業(yè)性為主，因此，在其他一些基礎(chǔ)課程上有很大的忽略。就拿語文這一科目來說，我們中職學(xué)校的教師在教學(xué)時，都只是傳授一些基礎(chǔ)的語文知識，并不將這些知識深入或者延伸，如此一來，中職語文教學(xué)就僅僅停留在表面，很難對學(xué)生的教學(xué)起到真正作用。然而，語文是我們的國文，不論是對于其他學(xué)校還是對于中職學(xué)校來說，都是以基礎(chǔ)學(xué)科的形式出現(xiàn)，既然將語文設(shè)為基礎(chǔ)學(xué)科，那么就一定有學(xué)習(xí)的理由，我們中職學(xué)校不能因為學(xué)生的基礎(chǔ)差就忽略語文學(xué)科的教學(xué)。相反，中職學(xué)校更要注重語文教學(xué)，幫助學(xué)生奠定良好的語文基礎(chǔ)，只有學(xué)好了語文，才能幫助學(xué)生理解語言文字，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課還是在今后的工作和生活中都是有百利而無一害的。另外，隨著時代的發(fā)展，為了提高中職語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，新課改大力提倡中職語文實施個性化教學(xué)，本文根據(jù)目前中職學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對中職學(xué)校如何實施個性化教學(xué)做出了如下的探索。

1.中職學(xué)校應(yīng)加強對語文教學(xué)的關(guān)注

語文這門學(xué)科是中職學(xué)校必開的科目，語文學(xué)科的開設(shè)有其必要的教學(xué)作用，語文學(xué)科的教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作能力以及口語表達能力，有利于學(xué)生今后出身社會與人們接觸和交流。學(xué)習(xí)語文，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，提升自身的氣質(zhì)，從而成長為一個合格的社會主義新青年。除此之外，通過語文教學(xué)，學(xué)生能夠從文字中獲得美感，不僅能夠提升自己的品味還能通過對文字的學(xué)習(xí)來陶冶自己的情操。所以，為了中職學(xué)生今后的長遠發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)該對語文教學(xué)引起重視，并督促中職語文教師能夠?qū)⒄Z文教學(xué)落到實處，努力提高中職語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

2.激發(fā)中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

就目前中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)都沒有很大的興趣，也難以激發(fā)中職學(xué)生對語文的探索熱情，產(chǎn)生這種現(xiàn)象有很多方面的原因，其中一個就是因為漢語在我們?nèi)粘Ｉ钪刑^于普遍，學(xué)生經(jīng)常接觸，他們將語文教學(xué)理解的太過于片面，認為語文沒什么可以挑戰(zhàn)的地方。另外，語文教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常會涉及到一些古詩詞或者散文閱讀，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容太過于文字化，比如一些閱讀理解的學(xué)習(xí)，經(jīng)常會讓學(xué)生感覺到十分枯燥，不如數(shù)學(xué)英語具有挑戰(zhàn)性。為此，教師要對學(xué)生這一狀態(tài)引起重視，找到學(xué)生對語文不感興趣的點，并針對這些點去改變學(xué)生對語文的看法，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文比較有意思的地方，從而激發(fā)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)新個性化教學(xué)方法

中職語文個性化教學(xué)重在“個性”，這里的“個性”不僅僅是指學(xué)生的性格特征，也指教師別出心裁的教學(xué)方法。為了改變中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀，教師要不斷探索和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)格局，另辟蹊徑，在教學(xué)方法上盡量做到讓學(xué)生有耳目一新之感。比如，為了體現(xiàn)個性化教學(xué)的理念，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生學(xué)的模式，偶爾也試一下學(xué)生教、教師學(xué)的模式。教師可以給學(xué)生布置一個語文課題，以小組為單位，自主收集資料，自主準備教學(xué)課件，再派小組代表上臺講課，也讓學(xué)生做自己的老師。不僅如此，為了體現(xiàn)新課改下以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，教師在上課時要盡量做到尊重學(xué)生的想法和意見，比如在學(xué)習(xí)閱讀理解時，教師不要一味地以自己的思想去引導(dǎo)學(xué)生，相反，為了體現(xiàn)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的思維，教師更要給充分的時間讓學(xué)生自主思考，并鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理解和看法，從而得出自己滿意的結(jié)論。

4.提高教師的個性化教學(xué)能力

想要提高中職語文的教學(xué)質(zhì)量，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，除了激發(fā)學(xué)生的主觀能動性以外，還需要提高教師的教學(xué)能力。作為語文教師，首先要具備一定的教育教學(xué)能力，能夠做到“給學(xué)生一碗水，自己具備一桶水”的前提，在此基礎(chǔ)之上，為了能夠給學(xué)生以最新、最科學(xué)的教育，教師還要時刻牢記終身學(xué)習(xí)的要求，努力提高自己的教學(xué)技能。另外，為了使中職語文個性化教學(xué)得到發(fā)展，教師還要提升自己的個性化修養(yǎng)，了解自己的學(xué)生并努力向?qū)W生靠近，進而成長為一名受學(xué)生喜愛的教師。

5.結(jié)束語

中職學(xué)校的語文教學(xué)長期以來只注重表面知識的傳授，再加上學(xué)校對語文教學(xué)的不重視，教師的教學(xué)方法老舊，使得中職學(xué)校語文教學(xué)的有效性一直得不到提高，沒有達到開設(shè)這門課程的主要目的。隨著社會的發(fā)展，中職學(xué)校的語文教學(xué)也逐漸受到重視，并跟隨時代采取個性化教學(xué)，賦予中職語文教學(xué)不一樣的活力，我們教師要深刻理解個性化教學(xué)的含義，將其理念融入到我們的教學(xué)中去，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以推動中職語文個性化教學(xué)的快速發(fā)展。