張 申 謝攀科 姜賢峰
2015年,李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年11月19日,劉延東副總理在第二次全國教育信息化視頻會議上發(fā)表講話?!耙越逃畔⒒嫱苿咏逃F(xiàn)代化”。國家對教育信息化越來越重視,各個高職院校也不斷的加大對于實訓室的建設(shè)來提高高職院校學生動手操作能力。但是由于傳統(tǒng)教學模式的局限性使得公共實訓中心的各個實訓室設(shè)備利用率低下,造成了大量設(shè)備資產(chǎn)的閑置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,教學模式將進一步優(yōu)化,將現(xiàn)有資源與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,拓寬資源使用渠道,將線上學習與線下學習有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的實訓實踐能力。
在大多數(shù)的高職院校中,常見的教學模式主要是學校根據(jù)專業(yè)要求負責建設(shè)實訓室,成立公共實訓中心。教研室根據(jù)人才培養(yǎng)要求,安排實訓課程,教師按照實訓課程的安排進行教學活動。
在這種傳統(tǒng)的模式下,會出現(xiàn)一些實訓室使用和教學內(nèi)容的不合理性。
一般設(shè)備的購買和實訓室的建設(shè)是以專業(yè)為單位進行規(guī)劃的,建設(shè)時主要考慮人才培養(yǎng)方案對課程的要求。實訓室的建設(shè)由多人負責,各自建設(shè)各自專業(yè)的實訓室。由于二級分院的管理,一般考慮到二級分院的實訓室分布,并沒有從整個學校層面進行全面的考慮。一些專業(yè)的實訓室具有類似性或者一些實訓室設(shè)備具有通用性,實訓室的建設(shè)由于專業(yè)的分類,沒有統(tǒng)籌規(guī)劃,容易造成一些資源設(shè)備的重復購置,造成資金和設(shè)備的浪費。
傳統(tǒng)的教學模式的特點主要是教師學生按照課表,在一定的時間里在固定的實訓室進行課程的教學,由教研室統(tǒng)一安排實訓內(nèi)容。除此之外,實訓室不對外開放,這意味著除了課程之外,學生無法利用實訓室進行實驗,老師無法利用實訓室進行科研和競賽,社會的人員也無法利用實訓室的設(shè)備進行一些研究。此外,由于一些實訓室是針對某一門課程建設(shè)的,就會造成在課程結(jié)束后無人使用這些設(shè)備。造成了設(shè)備極大的閑置,資源的浪費。
一般高校建設(shè)的實訓室主要是為一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程而建設(shè)的,相對于企業(yè)日新月異飛快進步的技術(shù),這些實訓室的實訓課程相對而言比較基礎(chǔ)和落后。而一般實訓室的使用壽命基本在十幾年甚至幾十年。然而在實訓室建成的幾年的時間里,隨著企業(yè)技術(shù)的進步和設(shè)備的改革,實訓室的設(shè)備已經(jīng)遠遠落后于企業(yè)。這會導致在高校學習時學生只接觸到了一些老舊的設(shè)備,無法緊跟社會的腳步,不利于學生畢業(yè)后的就業(yè)與學習。
高職院校安排的實訓課程主要由教師根據(jù)課程內(nèi)容進行制定,一般為比較簡單的驗證性實驗或者是專業(yè)的一些基本實驗。在整個教學過程中,沒有實驗設(shè)計這一模塊,學生沒有完全融入到實訓實驗中,缺乏對學生設(shè)計思維和綜合實踐能力的培養(yǎng)。學生學習限制在了課堂實訓中,對企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)完全沒有了解,缺少對企業(yè)的認知。高校企業(yè)缺少合作,不利于學生畢業(yè)后快速融入企業(yè)。
整合現(xiàn)有的公共實訓中心現(xiàn)有的實訓設(shè)備資源和教師的課堂實訓視頻資源,建立數(shù)據(jù)庫。通過共享的數(shù)據(jù)庫,發(fā)布相關(guān)的實驗實訓課程安排和實訓操作內(nèi)容,從而實現(xiàn)線上學習,線下操作的有機結(jié)合。課堂外,學生從數(shù)據(jù)庫下載相關(guān)學習資料,課前學習實訓內(nèi)容,觀看實訓操作視頻。在課上,在老師的引導下,更好的完成現(xiàn)場實驗,從而規(guī)范學生實訓操作方式,培養(yǎng)學生的實踐能力,激發(fā)學生的學習積極性。
通過整合實訓室數(shù)據(jù)資源,統(tǒng)計現(xiàn)有資源設(shè)備數(shù)量和種類,統(tǒng)計學生實訓課程的時間段,實時發(fā)布實訓室使用狀態(tài)以及現(xiàn)有設(shè)備的使用情況。對課后需要使用實驗室做科研或者競賽的老師,學生以及有實驗需求的社會人員在一定的時間內(nèi)開放實訓室。使用人員可以通過在線查詢實訓室已有設(shè)備和實訓室的使用狀況,結(jié)合自身實訓需求,進行實訓室在線預約。實訓室的管理人員可根據(jù)預約和課程要求合理規(guī)劃實訓室的使用,提高實訓室的整體利用率。
應用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)建立實訓學習平臺,社會人員以及教師根據(jù)學校情況以及企業(yè)需求,制定相關(guān)的實訓項目,錄制實訓操作視頻,并在學習平臺上發(fā)布。學生根據(jù)自己的愛好以及自身的能力下載不同的教學項目進行學習。此外,學生可以利用不同的設(shè)備制定相關(guān)的實訓內(nèi)容。預約實訓室,進行實地的實驗驗證。實訓學習平臺設(shè)立了交流模塊,老師和學生可以將相互交流在實驗實訓中遇到的問題。最終實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的一系列自主學習,不斷提高學生的學習能力。
充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),建立校企合作的渠道,企業(yè)人員可以根據(jù)高校的專業(yè)學習情況和本身企業(yè)的技術(shù)發(fā)展,制作相關(guān)的視頻,發(fā)布在學習平臺上。學生在課余時間下載視頻資料觀看學習。公共實訓中心提供實訓室和實訓設(shè)備,學生可以自己制定實訓學習計劃。此外,實訓學習平臺為學生提供了一個參觀企業(yè),進入企業(yè)學習的途徑。企業(yè)可以根據(jù)學生的學習情況,選擇優(yōu)秀的學生,進入企業(yè)參觀學習或者為優(yōu)秀的學生提供一個實習的機會。這樣可以使得企業(yè)和學生共同進步,為學生畢業(yè)進入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ),學習最先進的技術(shù),緊跟時代的步伐,與時俱進。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,我們必須不斷地研究和探索新的公共實訓中心的教學模式,提高實訓資源的利用率,建立教學實訓平臺,開放實訓室,加大校企合作,不斷提高學生的自學能力和動手操作能力,學習最先進的技術(shù),更好的與企業(yè)接軌。