福建省泉州市永春縣五里街中心小學 康秀團

將多媒體技術運用到現(xiàn)代教學當中，不僅是方式的變革，更是寫作教學的一次升級。但如何才能更好地將兩者結(jié)合起來發(fā)揮其最大的作用引人深思，尤其是當教學對象是小學生時，面對思考、注意力和理解能力都相對較弱的孩子，更要使用恰當?shù)拇胧?，多媒體技術的使用讓學生在潛移默化當中慢慢掌握寫作的相關知識和要點，積累寫作經(jīng)驗，提高寫作能力。

一、合理利用多媒體，讓寫作不再枯燥

傳統(tǒng)的寫作教學常常是照本宣科，教師將書本上的理論或自身的寫作經(jīng)驗告訴學生，讓學生自己去理解。如果教學對象是初、高中生，可能會理解和悟出其中的道理和精髓，但小學生現(xiàn)在完全不具備這些思考能力，這樣的教學方式并不能起到很好的效果，寫出來的文章往往不盡如人意，學生的寫作水平也得不到提升。

烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！睘榇?，教師不如運用多媒體技術為學生建立起一個寫作情景，讓事物變得生動形象，從而引導學生進入教師所構(gòu)建的寫作情景，直觀地去感受事物，展開想象力。

如在課堂練習寫作《我的朋友》的主題作文時，教師首先利用多媒體播放了許多朋友間美好的相處畫面，間接通過話語引導學生聯(lián)想到自己與好朋友相處的畫面：朋友間一起長大，一起游玩和學習，一起調(diào)皮搗蛋。這一幕幕歡聲笑語洋溢著成長的美好，見證著友情的延續(xù)?？吹竭@樣的畫面，學生不禁聯(lián)想到自己，引起共鳴，這樣寫出的文章才會富有感情，具有真實感。這就是通過技術的運用改變傳統(tǒng)教學方式，合理利用有效資源，開發(fā)寫作新體驗，讓學生充分聯(lián)想，與自身經(jīng)歷結(jié)合，讓文章活起來。

二、促進課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級

小學生作文教學還處于起步階段，學生的創(chuàng)作意識不強，創(chuàng)作能力較弱，因此教師的啟發(fā)、引導、寫作指導就顯得尤為重要。教師可利用多媒體技術在一定程度上優(yōu)化教學設計，促進小學語文寫作教學質(zhì)量的提升，同時營造良好的課堂氛圍，吸引學生的關注，提高課堂活力。通過開放性的寫作教學，彌補傳統(tǒng)寫作教學的拘謹與低效，讓寫作的質(zhì)量與效率并存。同時，多媒體技術的運用還可以減少教師的備課負擔，有效摘取重要教學信息，利用多媒體設備進行輔助備課，從而提高教師自身的工作效率。

如在指導《背影》時，從備課開始，教師就想到了先從網(wǎng)上下載一段充滿感情的朗讀音頻，再截取一些有關父愛、親情的優(yōu)秀電影片段，配合做好的課件一同為學生講解。上課時，先讓學生觀看電影片段，引出將要學習的課文，再利用PPT進行講解，中途播放音頻，讓充滿感情的聲音去感染學生，教會學生該如何朗讀課文，從中體會作者的思想感情。直到課堂結(jié)束，同學們都非常認真，由于提前做好了課堂設計，教師既營造了較好的課堂氛圍，又得以減輕自身的教學壓力。課后及時布置以《我的父親》為題的作文，學生完成的都比以往要好，語言稚嫩卻句句真情實感。

三、合理利用多媒體，開辟作文評改新空間

指導學生進行寫作評改，是作文教學中必不可少的步驟。以往的評改方法會受到時間和空間的限制，所取得的成效普遍都很低，造成時間和精力的浪費，再加上評析方式基本以教師為中心，學生只負責聽和執(zhí)行教師所說的話，很大程度上降低了學生的主觀能動性。而多媒體技術的運用在一定程度上打破了這些限制，不論是在線上或是線下，都能較及時地對作文進行評改，能有效地擴大學生的學習時空，為作文評改提供了一種極為便捷的手段。同時，利用投影儀將作文在課堂上分享出來，共同糾錯，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，有效地培養(yǎng)學生的寫作能力，創(chuàng)新批改方式，是一個行之有效的教學模式，值得大力推廣。

教師可以將寫作評改由以自我為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒哺模枚嗝襟w技術投影將文章展示出來，引導學生一起抓錯，再針對性地提出解決措施。學生寫作后，教師瀏覽，并按寫作重點和寫作要求選擇幾篇具有代表性的作文，利用投影儀展示在熒幕上。例如，將一些寫得過分離譜而導致笑料的文章放上去，引起學生注意，營造輕松的課堂氛圍，再引導學生進行修改，集思廣益，共同討論。讓學生發(fā)揮主觀能動性，自己去嘗試找出問題并解決問題。雖然僅是初步修改點評，但能提高學生的寫作積極性，讓學生大膽表達自己的觀點，從而得到鍛煉。無論是指出錯誤還是表揚鼓勵，均能使學生受益匪淺。這樣的方式既減輕了教師的批改壓力，又使學生的能力得到提升，何樂而不為呢？

長久以來，學生寫作能力的提升成為語文教學中的難題，常常困擾著許多教師。正因如此，寫作不僅是初高中的重要講解、練習對象，更應從小學開始就抓起，培養(yǎng)學生的寫作能力。在教學中，多媒體技術的運用以全新的形式輔助教學，成為教師的新幫手、學生的新朋友。以自身獨有的優(yōu)勢構(gòu)建全新學習環(huán)境，給學生帶來不一樣的寫作體驗，增加了寫作的獨特魅力。幫助學生從小培養(yǎng)寫作的興趣和能力，將小學寫作教學與多媒體技術相結(jié)合，從而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，變革了教學方式，讓寫作教學變得別開生面，充分激發(fā)學生的寫作熱情，發(fā)散學生思維，開發(fā)學生智力，提高寫作能力。