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      小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

      2019-11-27 03:21:39福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué)陳雪紅
      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年17期
      關(guān)鍵詞:月亮語(yǔ)文課堂師生

      福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺中心小學(xué) 陳雪紅

      課堂師生互動(dòng)是一種新型的教學(xué)方式,通過(guò)將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的中心,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的地位,使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性有著重要的意義,因此,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式。

      一、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

      目前,課堂師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,教師在語(yǔ)文課堂中也在適時(shí)地安排課堂互動(dòng),融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,然而師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用仍然存在諸多問(wèn)題:首先,加強(qiáng)小組互動(dòng),促進(jìn)自主學(xué)習(xí),主要是通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)進(jìn)行,但要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性還應(yīng)當(dāng)增加多種形式的課堂互動(dòng)。其次,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的師生互動(dòng)內(nèi)容不夠豐富,教師往往只注重與學(xué)生認(rèn)知上的互動(dòng),而忽略學(xué)生情感等各方面的互動(dòng),導(dǎo)致課堂互動(dòng)的效果不是很好,學(xué)生之間的交流不夠充分。最后,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的師生互動(dòng)深度還不夠,師生互動(dòng)的層次不夠深入,難以達(dá)到教學(xué)目的。要解決這些問(wèn)題,還需要進(jìn)一步探討。

      二、師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

      1.互動(dòng)導(dǎo)入教學(xué),提高學(xué)生興趣

      要更好地利用小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)的教學(xué)方法,教師在一開(kāi)始就可以創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)氛圍,利用互動(dòng)的方式導(dǎo)入教學(xué),提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣,從學(xué)生的情感出發(fā),把握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,從而促進(jìn)更好的教學(xué)。例如,教師在講解《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容很好地引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),教師可以說(shuō):“同學(xué)們,接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),這首古詩(shī)跟月亮相關(guān),你們會(huì)經(jīng)常看到月亮嗎?”有的學(xué)生回答:“有時(shí)候能夠看到很亮的月亮,有時(shí)候看不見(jiàn),月亮的樣子也不一樣?!边@時(shí),教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生:“那么大家在看到月亮?xí)r有什么樣的想法呢?請(qǐng)大家自己思考一下,然后我們分享各自的想法?!蓖ㄟ^(guò)這樣的方式,教師能夠在對(duì)話中使學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情進(jìn)行思考,從而很好地引入課題。在學(xué)生思考結(jié)束后,有的學(xué)生說(shuō)道:“我會(huì)想起嫦娥奔月的故事,想知道月亮上面有沒(méi)有嫦娥?!苯又?,教師再引導(dǎo)說(shuō):“看來(lái)大家都對(duì)月亮有著自己想法,月亮自古以來(lái)就很神秘,而不論在哪里,每個(gè)人看到的都是相同的月亮,那么我們的古人在看到月亮?xí)r會(huì)有怎樣的想法呢?讓我們一起走進(jìn)接下來(lái)的古詩(shī)?!蓖ㄟ^(guò)這樣的方式,教師讓學(xué)生充分表達(dá)了自己的想法,帶動(dòng)了他們的情感進(jìn)入學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性大大提高了。

      2.加強(qiáng)小組互動(dòng),促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

      上文說(shuō)到小學(xué)語(yǔ)文課堂中的師生互動(dòng)較為單一,教師應(yīng)當(dāng)綜合利用各種互動(dòng)形式,以此促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展,加強(qiáng)小組互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文中的自主學(xué)習(xí)能力。例如,教師在講解《香山紅葉》這篇課文時(shí),可以根據(jù)課文內(nèi)容將文章劃分為不同的段落,然后分配給不同的小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,了解完課文的背景知識(shí)和詞句之后,我們就要來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)剛剛劃分的段落,第一小組負(fù)責(zé)第一部分,以此類(lèi)推,每個(gè)小組進(jìn)行各部分的學(xué)習(xí),包括段落大意、修辭手法的運(yùn)用等等,之后請(qǐng)各小組派出代表為大家講解課文?!蓖ㄟ^(guò)這樣的方式,每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂之中,為自己的小組出謀劃策,教師應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,讓他們充分發(fā)揮自己主動(dòng)性。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)不斷走動(dòng),及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題和監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過(guò)這樣的方式,教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),他們能夠?qū)⑵綍r(shí)教師所采用的方式應(yīng)用出來(lái),通過(guò)小組展示,學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí),從而豐富師生互動(dòng)的形式。

      3.增加課堂活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

      課堂互動(dòng)離不開(kāi)課堂活動(dòng),通過(guò)課堂活動(dòng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固,學(xué)生也能在課堂活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中收獲更多的知識(shí),將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,從而培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如,教師在講解完《丑小鴨》這篇童話故事后,可以引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,接下來(lái)請(qǐng)大家分組進(jìn)行‘丑小鴨’這個(gè)故事的表演,可以自行設(shè)計(jì)臺(tái)詞,每個(gè)小組表演的時(shí)間不超過(guò)5分鐘?!蓖ㄟ^(guò)這樣的方式,每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì),他們能夠充分發(fā)揮自己的想象力,通過(guò)這樣的互動(dòng)方式更能夠深入地將課堂互動(dòng)融入課堂教學(xué)之中,這樣,師生互動(dòng)的形式可以變得更加豐富。在學(xué)生表演結(jié)束之后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),例如:“A小組對(duì)故事的改編很有創(chuàng)意,B小組的臺(tái)詞設(shè)計(jì)很有特色,總的來(lái)說(shuō),大家都表現(xiàn)得很不錯(cuò),對(duì)這個(gè)故事也有著自己解讀,今天的表演非常成功?!蓖ㄟ^(guò)這樣的方式,學(xué)生都能夠在表演中有所收獲,通過(guò)不同類(lèi)型的課堂互動(dòng)提高學(xué)生的交流溝通能力,能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值。

      綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行課堂師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步有著重要意義,然而這之中仍然存在著一些問(wèn)題,例如師生互動(dòng)的形式單一,感情不夠豐富等,因此,教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎靡恍?duì)策促進(jìn)課堂師生互動(dòng)的發(fā)展,通過(guò)互動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及增加課堂活動(dòng)來(lái)提高師生互動(dòng)的質(zhì)量。

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