江蘇省南通市海安經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 曹冬梅

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是指在課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)需要，面向?qū)W生采取的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、挖掘?qū)W習(xí)潛能的教學(xué)方式。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“教師應(yīng)……精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們要科學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然、全神貫注、信心滿滿地投入新課學(xué)習(xí)，從而為高效的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入

奧蘇貝爾提倡有意義的學(xué)習(xí)，即在新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念之間建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，就是教師通過組織學(xué)生復(fù)習(xí)與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的已有知識(shí)，由此引發(fā)出知識(shí)的增長點(diǎn)，順勢而為，引入新課教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)，也都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上完成的，所以，復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入其實(shí)就是奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論在新課導(dǎo)入中的具體應(yīng)用。俗話說，“溫故而知新”，引導(dǎo)學(xué)生回顧、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，能幫助他們從知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性心理等方面做好準(zhǔn)備，使他們自然而然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。這樣做有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，有利于他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

教學(xué)《麋鹿》（蘇教版六年級(jí)上冊）時(shí)，在了解到學(xué)生大多看過《封神演義》或相關(guān)電視劇的基礎(chǔ)上，我這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們看過神話小說《封神演義》或電視連續(xù)劇《封神榜》嗎？其中的姜太公有一頭奇怪的坐騎，大家知道是什么嗎？（孩子們異口同聲：姜太公的坐騎是“四不像”）對(duì)！是“四不像”。其實(shí)呀，“四不像”真正的名字叫麋鹿。那么，它到底是一種怎樣的動(dòng)物呢？又有著怎樣神奇的經(jīng)歷呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《麋鹿》（板書：17.麋鹿）。

二、直觀展示導(dǎo)入

直觀展示導(dǎo)入，就是教師通過直接展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物、圖片或借助多媒體技術(shù)播放相關(guān)錄像視頻等引入新課教學(xué)。這種一改往常的說教、以形象直觀的展示直奔主題的方式，非常適合好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的小學(xué)生的心理需要。它能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，幫助他們實(shí)現(xiàn)從無意注意向有意注意的迅速“切換”，從而為有效的新課學(xué)習(xí)提供必要的心理準(zhǔn)備。

如教學(xué)《哪吒鬧?！罚ㄌK教版三年級(jí)上冊）時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們愛看動(dòng)畫片嗎？你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)畫人物嗎？（教師通過多媒體展示孫悟空、哪吒、米老鼠、唐老鴨等圖像）你們知道哪吒的故事嗎？（出示“哪吒”兩字并加注拼音）你是怎么知道的呢？（孩子們大多回答說是看了《哪吒鬧海》的故事知道的）教師馬上說道：跟大家一樣，老師最早也是根據(jù)《哪吒鬧海》的故事知道的。那么，哪吒到底是怎樣“鬧?！钡哪?？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《哪吒鬧?！罚ㄓ脛?dòng)畫片片頭的字體出示課題）。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)”，通過多媒體展示，將小哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的英雄形象一下子呈現(xiàn)在孩子們面前，強(qiáng)化了他們的有意注意，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系生活導(dǎo)入

聯(lián)系生活導(dǎo)入，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系引入新課教學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“注重語文與生活的結(jié)合”。小學(xué)生年齡雖小，但已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)有的來自家庭生活，有的來自學(xué)校生活，還有的來自社會(huì)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可顯著縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理距離，甚至能使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生“似曾相識(shí)”的感覺，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能使他們認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)與日常生活的緊密聯(lián)系，幫助他們形成在生活中開展自主探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

從幼兒園開始，孩子們幾乎每天都要跟老師打交道。我通過引導(dǎo)他們聯(lián)系校園生活回憶自己印象最深的老師導(dǎo)入新課，使他們感到非常親切、自然，一下子就拉近了他們與課文的心理距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

四、講述故事導(dǎo)入

講述故事導(dǎo)入，就是教師通過生動(dòng)地講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事來引入新課教學(xué)。有些課文的內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有著較大的距離，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。但如果我們通過講述孩子們比較熟悉的又與課文緊密相關(guān)的故事導(dǎo)入新課，就能很好

地解決這一問題。小學(xué)生形象思維能力強(qiáng)于抽象思維能力，他們對(duì)生動(dòng)、有趣的故事有著與生俱來的強(qiáng)烈興趣。通過講述故事導(dǎo)入新課，能瞬間激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，燃爆他們的學(xué)習(xí)愿望，為他們的新課學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

《半截蠟燭》（蘇教版六年級(jí)下冊）講的是二次大戰(zhàn)期間，法國抵抗組織情報(bào)員伯諾德夫人母子三人，與德國法西斯軍官巧妙周旋、保全情報(bào)的故事。學(xué)生對(duì)二次大戰(zhàn)缺乏了解，對(duì)德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家的危險(xiǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)我國抗日戰(zhàn)爭的時(shí)代背景和英雄人物相對(duì)熟悉。于是，新課導(dǎo)入時(shí)，我先簡要講述了《雞毛信》的故事（重點(diǎn)突出海娃是如何保全情報(bào)的），然后對(duì)大家說：同學(xué)們，《雞毛信》的故事發(fā)生在我們中國。其實(shí)，在二次大戰(zhàn)中的法國，也有像海娃這樣的英雄人物，他們面對(duì)兇殘的德國鬼子，憑著自己的機(jī)智勇敢同樣保全了情報(bào)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的課文（板書課題：6.半截蠟燭）。

通過講述故事導(dǎo)入新課，除了教師講述，還可以通過學(xué)生講述、播放錄音等形式來進(jìn)行。

除了上述幾種方法，新課導(dǎo)入還有課堂談話導(dǎo)入、提出問題導(dǎo)入、結(jié)合時(shí)事導(dǎo)入等多種形式。我們應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要，科學(xué)選擇，靈活運(yùn)用。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲”。成功的新課導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，幫助他們從思想、心理、知識(shí)、行動(dòng)等方面做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。“良好的開端是成功的一半”，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)選擇、精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，通過復(fù)習(xí)舊知、直觀展示、聯(lián)系生活和講述故事等方式導(dǎo)入新課，力求取得引人入勝、事半功倍的效果，為提高課堂教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。