互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系現(xiàn)狀及對(duì)策分析

陳 智 袁 琪

思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系指思想政治教育主體即教師在其理論和實(shí)踐的研究過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)一定思想政治教育目的，按照一定的方法、原則、理論指導(dǎo)而形成的彼此關(guān)聯(lián)、相互作用、相輔相成的有機(jī)整體。這樣的話(huà)語(yǔ)體系是在與學(xué)生的互動(dòng)中形成，但由于處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系面臨一些問(wèn)題如虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會(huì)角色與話(huà)語(yǔ)規(guī)范、自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展、多元價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的矛盾沖突，因而，需要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的環(huán)境特征

（一）開(kāi)放性與普遍化。2019年2月28日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)表明，“截至2018年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，已經(jīng)超過(guò)中國(guó)總?cè)丝诘囊话?；互?lián)網(wǎng)普及率為59.6%，，也已經(jīng)超過(guò)一半；其中，我國(guó)網(wǎng)民仍以10-39歲群體為主，占總上網(wǎng)人數(shù)的67.8%：其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高大26.8%，與此同時(shí)，中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體占比依然最高，為25.4%，。”高校的互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)配置比較完善，互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生這個(gè)群體之內(nèi)已經(jīng)普及，筆記本電腦、智能手機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生的必備之物，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都一定程度需要使用互聯(lián)網(wǎng)。從技術(shù)層面上看互聯(lián)網(wǎng)以及相應(yīng)的虛擬社會(huì)生活的形成，雖然拓展和延伸了人們生存、活動(dòng)和發(fā)展的空間，可以實(shí)現(xiàn)在虛擬與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)不同的社會(huì)生活領(lǐng)域中的頻繁轉(zhuǎn)換，使得虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的界限變得模糊。

（二）傳遞性與即時(shí)性。伴隨這互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生通過(guò)使用即時(shí)通訊工具、社交平臺(tái)等強(qiáng)大的信息傳遞功能，使得人與人之間在空間和時(shí)間上的局限由此被徹底打破，在以即時(shí)性為重要特征的互聯(lián)網(wǎng)中，大學(xué)生可以搜索、交換信息等，同時(shí)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大影響，大學(xué)生接受信息的習(xí)慣被逐漸改變，由從前大多只能被動(dòng)地接受信息變?yōu)楝F(xiàn)在每個(gè)人只要愿意都可以自主地獲得信息并由此做出判斷。大學(xué)生因其好奇心重、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體有較強(qiáng)的親和力，使得他們獲取信息的方式不斷創(chuàng)新、能力不斷增強(qiáng)，由此高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系受到一定影響，受傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)觀念的影響和制約。

（三）商業(yè)化與世俗化。網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)買(mǎi)熱門(mén)搜索以此來(lái)提高個(gè)人知名度的事件層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)中的商業(yè)化氣息越來(lái)越濃重，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等將資本追求利益最大化的本來(lái)面目徹底展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中有獲取和發(fā)布信息的自由，所以有些人為博大眾眼球，當(dāng)事人通過(guò)媚俗、低俗和庸俗的風(fēng)氣來(lái)吸引大眾的關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)信息由此變得具有較強(qiáng)的商業(yè)化和世俗化，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播信息的能力又助推其快速蔓延。網(wǎng)絡(luò)世界因其發(fā)展歷程較短，各種管理機(jī)制還沒(méi)有達(dá)到完善的程度，原本在現(xiàn)實(shí)世界中追求公平正義和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為在虛擬世界中將網(wǎng)絡(luò)對(duì)利益的追逐的面目展現(xiàn)后受到阻礙。在此大環(huán)境下，這無(wú)疑是對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)處于發(fā)生巨大變革的時(shí)期，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”走向每個(gè)領(lǐng)域，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系也不可避免地受到影響。近年來(lái)，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)而發(fā)展，雖然為高校思政課教學(xué)改革、高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新研究提供了新思路，但也影射出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會(huì)角色與話(huà)語(yǔ)規(guī)范之間的矛盾沖突?；ヂ?lián)網(wǎng)建構(gòu)的是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)既有區(qū)別又有聯(lián)系的虛擬社會(huì)，人們同時(shí)生活在兩個(gè)社會(huì)，就會(huì)有一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)換問(wèn)題，但由于虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間對(duì)社會(huì)角色的要求各不相同甚至發(fā)生沖突，造成人們?cè)谔摂M與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的轉(zhuǎn)換發(fā)生矛盾，很容易產(chǎn)生“虛擬”自我與“現(xiàn)實(shí)”自我之間社會(huì)角色上的迷茫。“網(wǎng)絡(luò)空間的匿名特點(diǎn)讓人們穿上了隱身衣，可以脫離現(xiàn)實(shí)束縛，在虛擬的平等、自由下暢所欲言”，虛擬世界里違反道德和法律的的行為，包括對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)的濫用、亂用以及對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的不加負(fù)責(zé)的闡釋?zhuān)貌坏接行У募s束，則會(huì)造成虛擬世界里一些人責(zé)任意識(shí)淡化和行為話(huà)語(yǔ)失范的現(xiàn)象。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主體，話(huà)語(yǔ)的出發(fā)者或接受者，經(jīng)常會(huì)面對(duì)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間社會(huì)角色、話(huà)語(yǔ)規(guī)范相對(duì)立的情況，從而易造成大學(xué)生話(huà)語(yǔ)選擇上的矛盾、使用上的困境，由此對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的規(guī)范建立產(chǎn)生一定影響。

（二）教育者自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展之間的矛盾沖突。教育者是思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系教育過(guò)程的引領(lǐng)者，其思想素質(zhì)與教育素質(zhì)與思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的建構(gòu)成效直接相關(guān)。一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分教師在對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為只需要傳統(tǒng)課堂，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用與融入不重視甚至排斥，造成思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系與不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之間的脫節(jié)，也會(huì)使思想政治教育話(huà)語(yǔ)的應(yīng)用與大學(xué)生之間產(chǎn)生“距離感”。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)中商業(yè)化和世俗化的氣息為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn)，使教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中呈現(xiàn)出泛娛樂(lè)化傾向，思政課缺乏學(xué)科意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向。

（三）互聯(lián)網(wǎng)中存在的多元價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的矛盾沖突?！熬W(wǎng)絡(luò)作為一種價(jià)值中立的工具手段及平臺(tái)，他可以為不同的價(jià)值主體所使用，服務(wù)于不同的目的，這給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)未普及之前，由于信息傳播手段不發(fā)達(dá)，人們往往接觸到的信息載體主要是報(bào)紙等，政府、學(xué)校和教師可以通過(guò)核心價(jià)值觀進(jìn)行取舍選擇從而起到引導(dǎo)作用。然而，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性和即時(shí)性打破了原先人們?cè)诨顒?dòng)中空間的限制。網(wǎng)絡(luò)上的各種海量信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊，許多社會(huì)思潮如拜金主義、極端個(gè)人主義等借助網(wǎng)絡(luò)傳播，給人們的價(jià)值觀造成沖擊，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。與此同時(shí)，西方國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢(shì)，有組織、有計(jì)劃地對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的青年進(jìn)行資本主義價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的滲透，對(duì)大學(xué)生的思想觀念和行為方式、高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新路徑

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開(kāi)放性與平等性的平臺(tái)，為大學(xué)生與教育者之間搭建了一個(gè)溝通共享的對(duì)話(huà)橋梁，有利于打破傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)交流機(jī)制的局限性，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng)，滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)話(huà)語(yǔ)發(fā)出的主體性和主動(dòng)性的需要。同時(shí)，話(huà)語(yǔ)作為一種交流符號(hào)，互聯(lián)網(wǎng)的融入為其注入時(shí)代特色，為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新添磚加瓦。

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系。思想政治教育作為一個(gè)過(guò)程的本質(zhì)是“灌輸”。當(dāng)前高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系依然以文本的純理論單向灌輸為主流方式，學(xué)生作為受教育者，其積極性難以發(fā)揮?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代以開(kāi)放互動(dòng)為主要特性，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”尊重人性的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)范式，努力避免“滿(mǎn)堂灌”的教育模式，充分尊重受教育者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，采用多元的話(huà)語(yǔ)體系模式，構(gòu)建“交互性”的話(huà)語(yǔ)體系新模式，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng)，更好地確立思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系在學(xué)生中的公信力。

（二）提高思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。教師的素質(zhì)高低影響能否培育出面向未來(lái)的高素質(zhì)人才，因而需要加強(qiáng)對(duì)教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念。忽視或排斥網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師須改變現(xiàn)有觀念，積極將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新中，盡可能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改進(jìn)，喚醒受教育者參與政治生活的主體意識(shí)。其次，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣。教育者要深刻認(rèn)識(shí)到將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系中的優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)為傳播載體的思想政治教育話(huà)語(yǔ)資源豐富，傳播方式多樣，教育功能強(qiáng)大，由此能充分調(diào)動(dòng)受教育者接受思想政治教育的積極性，并使受教育者主動(dòng)承擔(dān)起向周?chē)鷤鬟f思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的核心內(nèi)容的責(zé)任。最后，提升網(wǎng)絡(luò)信息技能。高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建需要網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)并對(duì)其進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)信息技能是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育者有效利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播的基礎(chǔ)，教育者的網(wǎng)絡(luò)信息技能的提升使得思想政治教育話(huà)語(yǔ)的傳播能力得到提高，生成優(yōu)質(zhì)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)資源。

（三）融合中國(guó)優(yōu)秀文化于網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)體系。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界融合的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其開(kāi)放性，創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)教育內(nèi)容，充分利用一切可以為思想政治教育服務(wù)的素材，如現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話(huà)題和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等，從而豐富思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的話(huà)語(yǔ)資源，構(gòu)建“生活化”和“時(shí)代性”的話(huà)語(yǔ)新體系，增強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的吸引力。十九大報(bào)告中關(guān)于文化自信的部分提到：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。”第一要大力挖掘中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的育人功能，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力，也是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新的重要源泉，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接一切的特征，將中國(guó)與世界緊密相連，努力提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的“世界眼光”，讓思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系不僅要注意講出“教育情懷”、“中國(guó)特色”，還要注意如何講好中國(guó)故事、傳達(dá)中國(guó)聲音，讓世界來(lái)理解，從而加強(qiáng)與世界相關(guān)話(huà)語(yǔ)體系的對(duì)接。