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      互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思政教育話(huà)語(yǔ)體系現(xiàn)狀及對(duì)策分析

      2019-11-27 05:32:57
      文學(xué)教育 2019年29期
      關(guān)鍵詞:教育者話(huà)語(yǔ)體系

      陳 智 袁 琪

      思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系指思想政治教育主體即教師在其理論和實(shí)踐的研究過(guò)程中,為實(shí)現(xiàn)一定思想政治教育目的,按照一定的方法、原則、理論指導(dǎo)而形成的彼此關(guān)聯(lián)、相互作用、相輔相成的有機(jī)整體。這樣的話(huà)語(yǔ)體系是在與學(xué)生的互動(dòng)中形成,但由于處在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代中,思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系面臨一些問(wèn)題如虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會(huì)角色與話(huà)語(yǔ)規(guī)范、自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展、多元價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的矛盾沖突,因而,需要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的影響并據(jù)此提出相應(yīng)的對(duì)策。

      一.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的環(huán)境特征

      (一)開(kāi)放性與普遍化。2019年2月28日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布第43次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)表明,“截至2018年12月,中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億,已經(jīng)超過(guò)中國(guó)總?cè)丝诘囊话?;互?lián)網(wǎng)普及率為59.6%,,也已經(jīng)超過(guò)一半;其中,我國(guó)網(wǎng)民仍以10-39歲群體為主,占總上網(wǎng)人數(shù)的67.8%:其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高大26.8%,與此同時(shí),中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體占比依然最高,為25.4%,。”高校的互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)配置比較完善,互聯(lián)網(wǎng)在高校大學(xué)生這個(gè)群體之內(nèi)已經(jīng)普及,筆記本電腦、智能手機(jī)等已經(jīng)成為大學(xué)生的必備之物,大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都一定程度需要使用互聯(lián)網(wǎng)。從技術(shù)層面上看互聯(lián)網(wǎng)以及相應(yīng)的虛擬社會(huì)生活的形成,雖然拓展和延伸了人們生存、活動(dòng)和發(fā)展的空間,可以實(shí)現(xiàn)在虛擬與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)不同的社會(huì)生活領(lǐng)域中的頻繁轉(zhuǎn)換,使得虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的界限變得模糊。

      (二)傳遞性與即時(shí)性。伴隨這互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,大學(xué)生通過(guò)使用即時(shí)通訊工具、社交平臺(tái)等強(qiáng)大的信息傳遞功能,使得人與人之間在空間和時(shí)間上的局限由此被徹底打破,在以即時(shí)性為重要特征的互聯(lián)網(wǎng)中,大學(xué)生可以搜索、交換信息等,同時(shí)伴隨著網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)大影響,大學(xué)生接受信息的習(xí)慣被逐漸改變,由從前大多只能被動(dòng)地接受信息變?yōu)楝F(xiàn)在每個(gè)人只要愿意都可以自主地獲得信息并由此做出判斷。大學(xué)生因其好奇心重、學(xué)習(xí)能力強(qiáng),會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體有較強(qiáng)的親和力,使得他們獲取信息的方式不斷創(chuàng)新、能力不斷增強(qiáng),由此高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系受到一定影響,受傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)觀念的影響和制約。

      (三)商業(yè)化與世俗化。網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)買(mǎi)熱門(mén)搜索以此來(lái)提高個(gè)人知名度的事件層出不窮,互聯(lián)網(wǎng)中的商業(yè)化氣息越來(lái)越濃重,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等將資本追求利益最大化的本來(lái)面目徹底展現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槊總€(gè)人在網(wǎng)絡(luò)中有獲取和發(fā)布信息的自由,所以有些人為博大眾眼球,當(dāng)事人通過(guò)媚俗、低俗和庸俗的風(fēng)氣來(lái)吸引大眾的關(guān)注,網(wǎng)絡(luò)信息由此變得具有較強(qiáng)的商業(yè)化和世俗化,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播信息的能力又助推其快速蔓延。網(wǎng)絡(luò)世界因其發(fā)展歷程較短,各種管理機(jī)制還沒(méi)有達(dá)到完善的程度,原本在現(xiàn)實(shí)世界中追求公平正義和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為在虛擬世界中將網(wǎng)絡(luò)對(duì)利益的追逐的面目展現(xiàn)后受到阻礙。在此大環(huán)境下,這無(wú)疑是對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

      二.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的現(xiàn)狀

      當(dāng)前我國(guó)處于發(fā)生巨大變革的時(shí)期,特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”走向每個(gè)領(lǐng)域,思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系也不可避免地受到影響。近年來(lái),思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)而發(fā)展,雖然為高校思政課教學(xué)改革、高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新研究提供了新思路,但也影射出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

      (一)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間不同社會(huì)角色與話(huà)語(yǔ)規(guī)范之間的矛盾沖突?;ヂ?lián)網(wǎng)建構(gòu)的是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)既有區(qū)別又有聯(lián)系的虛擬社會(huì),人們同時(shí)生活在兩個(gè)社會(huì),就會(huì)有一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)換問(wèn)題,但由于虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間對(duì)社會(huì)角色的要求各不相同甚至發(fā)生沖突,造成人們?cè)谔摂M與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的轉(zhuǎn)換發(fā)生矛盾,很容易產(chǎn)生“虛擬”自我與“現(xiàn)實(shí)”自我之間社會(huì)角色上的迷茫。“網(wǎng)絡(luò)空間的匿名特點(diǎn)讓人們穿上了隱身衣,可以脫離現(xiàn)實(shí)束縛,在虛擬的平等、自由下暢所欲言”,虛擬世界里違反道德和法律的的行為,包括對(duì)話(huà)語(yǔ)權(quán)的濫用、亂用以及對(duì)話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的不加負(fù)責(zé)的闡釋?zhuān)貌坏接行У募s束,則會(huì)造成虛擬世界里一些人責(zé)任意識(shí)淡化和行為話(huà)語(yǔ)失范的現(xiàn)象。大學(xué)生作為使用網(wǎng)絡(luò)的主體,話(huà)語(yǔ)的出發(fā)者或接受者,經(jīng)常會(huì)面對(duì)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間社會(huì)角色、話(huà)語(yǔ)規(guī)范相對(duì)立的情況,從而易造成大學(xué)生話(huà)語(yǔ)選擇上的矛盾、使用上的困境,由此對(duì)高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的規(guī)范建立產(chǎn)生一定影響。

      (二)教育者自身素養(yǎng)的局限與信息技術(shù)迅猛發(fā)展之間的矛盾沖突。教育者是思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系教育過(guò)程的引領(lǐng)者,其思想素質(zhì)與教育素質(zhì)與思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的建構(gòu)成效直接相關(guān)。一方面,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,部分教師在對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)上存在偏差,認(rèn)為只需要傳統(tǒng)課堂,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用與融入不重視甚至排斥,造成思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系與不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)之間的脫節(jié),也會(huì)使思想政治教育話(huà)語(yǔ)的應(yīng)用與大學(xué)生之間產(chǎn)生“距離感”。另一方面,互聯(lián)網(wǎng)中商業(yè)化和世俗化的氣息為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的創(chuàng)新帶來(lái)挑戰(zhàn),使教育者在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過(guò)程中呈現(xiàn)出泛娛樂(lè)化傾向,思政課缺乏學(xué)科意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向。

      (三)互聯(lián)網(wǎng)中存在的多元價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間的矛盾沖突?!熬W(wǎng)絡(luò)作為一種價(jià)值中立的工具手段及平臺(tái),他可以為不同的價(jià)值主體所使用,服務(wù)于不同的目的,這給意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?!痹诨ヂ?lián)網(wǎng)未普及之前,由于信息傳播手段不發(fā)達(dá),人們往往接觸到的信息載體主要是報(bào)紙等,政府、學(xué)校和教師可以通過(guò)核心價(jià)值觀進(jìn)行取舍選擇從而起到引導(dǎo)作用。然而,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性和即時(shí)性打破了原先人們?cè)诨顒?dòng)中空間的限制。網(wǎng)絡(luò)上的各種海量信息魚(yú)龍混雜、良莠不齊,許多社會(huì)思潮如拜金主義、極端個(gè)人主義等借助網(wǎng)絡(luò)傳播,給人們的價(jià)值觀造成沖擊,對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。與此同時(shí),西方國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢(shì),有組織、有計(jì)劃地對(duì)包括大學(xué)生在內(nèi)的青年進(jìn)行資本主義價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的滲透,對(duì)大學(xué)生的思想觀念和行為方式、高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。

      三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新路徑

      互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開(kāi)放性與平等性的平臺(tái),為大學(xué)生與教育者之間搭建了一個(gè)溝通共享的對(duì)話(huà)橋梁,有利于打破傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)交流機(jī)制的局限性,實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng),滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)話(huà)語(yǔ)發(fā)出的主體性和主動(dòng)性的需要。同時(shí),話(huà)語(yǔ)作為一種交流符號(hào),互聯(lián)網(wǎng)的融入為其注入時(shí)代特色,為高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新添磚加瓦。

      (一)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系。思想政治教育作為一個(gè)過(guò)程的本質(zhì)是“灌輸”。當(dāng)前高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系依然以文本的純理論單向灌輸為主流方式,學(xué)生作為受教育者,其積極性難以發(fā)揮?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代以開(kāi)放互動(dòng)為主要特性,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”尊重人性的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念,創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)范式,努力避免“滿(mǎn)堂灌”的教育模式,充分尊重受教育者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,采用多元的話(huà)語(yǔ)體系模式,構(gòu)建“交互性”的話(huà)語(yǔ)體系新模式,實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的雙向互動(dòng),更好地確立思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系在學(xué)生中的公信力。

      (二)提高思想政治教育教師的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。教師的素質(zhì)高低影響能否培育出面向未來(lái)的高素質(zhì)人才,因而需要加強(qiáng)對(duì)教育者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。首先,樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理念。忽視或排斥網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師須改變現(xiàn)有觀念,積極將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新中,盡可能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改進(jìn),喚醒受教育者參與政治生活的主體意識(shí)。其次,培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣。教育者要深刻認(rèn)識(shí)到將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系中的優(yōu)勢(shì),以互聯(lián)網(wǎng)為傳播載體的思想政治教育話(huà)語(yǔ)資源豐富,傳播方式多樣,教育功能強(qiáng)大,由此能充分調(diào)動(dòng)受教育者接受思想政治教育的積極性,并使受教育者主動(dòng)承擔(dān)起向周?chē)鷤鬟f思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的核心內(nèi)容的責(zé)任。最后,提升網(wǎng)絡(luò)信息技能。高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建需要網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)并對(duì)其進(jìn)行管理。網(wǎng)絡(luò)信息技能是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,教育者有效利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播的基礎(chǔ),教育者的網(wǎng)絡(luò)信息技能的提升使得思想政治教育話(huà)語(yǔ)的傳播能力得到提高,生成優(yōu)質(zhì)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)資源。

      (三)融合中國(guó)優(yōu)秀文化于網(wǎng)絡(luò)思政教育話(huà)語(yǔ)體系。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界融合的特點(diǎn),充分發(fā)揮其開(kāi)放性,創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)教育內(nèi)容,充分利用一切可以為思想政治教育服務(wù)的素材,如現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)話(huà)題和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等,從而豐富思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的話(huà)語(yǔ)資源,構(gòu)建“生活化”和“時(shí)代性”的話(huà)語(yǔ)新體系,增強(qiáng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的吸引力。十九大報(bào)告中關(guān)于文化自信的部分提到:“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。”第一要大力挖掘中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的育人功能,博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力,也是高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新的重要源泉,結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接一切的特征,將中國(guó)與世界緊密相連,努力提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的“世界眼光”,讓思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系不僅要注意講出“教育情懷”、“中國(guó)特色”,還要注意如何講好中國(guó)故事、傳達(dá)中國(guó)聲音,讓世界來(lái)理解,從而加強(qiáng)與世界相關(guān)話(huà)語(yǔ)體系的對(duì)接。

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